激發學生學習興趣有效提高物理教學探析

郝宏波

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，老師們對如何提高物理教學有效性的思考也在逐步加深。因為課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。本文通過物理課堂教學的一些事例，以激發學習興趣，從而達到提高物理教學有效性。

【關鍵詞】學習興趣；教學有效性；初中物理

本人認為要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創新，采用別具一格的教學方法和手段，充分激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，才能提高課堂教學的有效性，下面將結合本人的課堂及課外的一些教學經驗實例來談談提高物理教學有效性。

一、觀察身邊的物理現象，激發學習興趣

物理學習源于生活，并高于生活。課標要求我們要重視學生能否應用物理知識揭示生產、生活方面的問題，如果通過生產、生活的實際問題，激發學生的學習興趣，就能達到事半功倍的效果。八年級上冊第四章第一節《光的直線傳播》教學中，關于小孔成像的教學，我把自己拍攝的學校旁邊高架橋底的視頻播放給學生看，近1千米的路中央，都是太陽光照射上面高架橋縫隙，小孔成像的光斑，一溜的圓形“光斑”，非常壯觀（如右圖所示）。課后我要求同學在中午放學時段前往實地觀察，并在下一個課堂向同學們講述觀察到的現象，展示拍攝的圖片，整節課同學們對光的直線傳播留下更加直觀的印象。當天中午正好是個晴天，到放學時間，我任教的幾個班同學都往那條路飛奔過去。

用日常生活的例子來提出問題、引入概念并實踐的好處是所討論并研究的問題是我們熟悉的、可以直接體驗的例子。這些生活物理事例能夠充分激發學生的好奇心，而這種好奇心又能夠推動學生去了解背后的概念、原理。有了熟悉的例子，理論知識便建立在更堅實的基礎上，我們教學的有效性也就大大的提高了。

二、構建平等的師生關系，提高學生學習興趣

例如，在八年級上冊第二章第二節《聲音的特性》教學中，我事先布置會彈吉他且家里有吉他的同學，可以背上吉他準備第二天物理課堂。課堂上，我先申明我不懂彈吉他，對譜子也不熟，我將坐在教室和大家一起學習。學生一下子來勁了，老師也不懂嗎？他們對課堂的內容更加的關注了。

于是我請一位同學上來講臺現場吉他彈奏，并向大家簡單講解一般的吉他都是六根弦，從較細弦到較粗弦分別是：3（mi）、7（si）、5（so）、2（re）、6（la）、3（mi），我跟他們一樣坐在底下認真地聽那位學生的介紹，還時不時的答上一兩句“聽講心得”。其他同學一下子就感興趣了，不僅順利地掌握了樂音的特征，還明白音調決定于發聲體的振動頻率（弦的粗細、長短所影響）、響度決定于振動幅度（由彈吉他時候的力度決定）、音色取決于弦的材質和結構，而且還有不少同學觸類旁通，很好地掌握了之前聲音的產生與傳播的疑難問題。

新課改背景下，我們必須轉變傳統教學中“師道尊嚴”“惟師是從”的師生觀，構建教學雙方主體之間相互尊重，相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，師生關系融洽，學生心里愉快，學生從內心更喜歡你，自然就會對物理有興趣，這樣課堂教學的有效性自然就提高了。

三、創設物理實驗情景，激發學習興趣

盡管隨著信息技術的快速發展，多媒體教學技術業已廣泛運用于教學實踐中。在教學實踐中，許多教師利用多媒體技術現場播放一些物理現象的視頻，以此來引導和激發學生的學習興趣，幫助學生直觀了解物理變化的規律，但是實際效果遠比不上創設物理實驗情景，真正設計實驗更能吸引學生的學習興趣。

例如，在八年級上冊第二章第二節《聲音的產生與傳播》教學中，把一個音樂發生器放在基座上（如圖所示），讓音樂發生器持續發出音樂，將玻璃罩上后，依然能夠聽到音樂聲，使用抽氣機滿滿抽氣，聽到的聲音變小，繼續抽氣至最終聽不見聲音。雖然只是個演示實驗，但是學生可以圍觀著講臺，并輪番上來，再放開閥門讓空氣進入玻璃罩，又能聽到音樂。雖然只是實驗演示，對于學生理解本節的重難點：聲音產生和傳播的條件，有非常明顯的幫助，課堂的有效性也相應提高了。

四、課內外結合，朋輩教育激發學習興趣

物理課堂教學知識，許多實驗內容涉及到物理實驗和生活體驗。有針對性地選擇課外動手設計性實驗，不僅能夠使得學習內容易于掌握，更是促使學生有極大的興趣參與物理實驗設計活動，也有利于培養他們的學習創造思維與能力，有利于提高章節知識的教學有效性。

例如，在八年級下冊第十章第三節《物體浮沉條件及應用》教學中，在學生已經學習了浮力的產生和阿基米德原理基礎上，我給他們布置了課外實驗設計——自制潛水艇。第二天的課堂，收集部分同學的潛水艇模型，并讓同學上來講解整個制作的思維過程和控制“潛艇”的物理原理，要求他們展示自己成功作品的同時，充當“工程師”檢查同伴失敗作品的“故障”。這樣一來，不僅是成功的同學有興趣，未能成功的同學也充滿興趣，他們紛紛參與到“故障”的查找中來。

同學之間的問題交流，沒有學生跟老師交流的心理負擔，他們交流的更充分。最后在老師的指導下，他們分享總結，無形中物體浮沉條件及應用這一內容取得很好的學習效果。

五、開設公眾號，激發學習動機，提高學習興趣

物理教學不僅僅局限于課堂，網絡時代，依托于互聯網絡與學生進行更加頻繁的互動，使得師生間的關系趨于和諧，增加學生對教師的認可度，進而達到增加學生學習興趣的目的。為此我開設物理學習的微信公眾號“物理好老師”，設置了“物理資源”“生活物理”“隨手偶得”三個菜單欄目，雖然內容不是十分豐富，但是我錄制了部分教學難點內容的微課、發布試題分析等，已經吸引到較多的同學去關注，這在提高他們物理學習的興趣的同時，收到良好的物理學習效果，課外已經成為課內不可或缺的補充。

不管是生活事例、實驗情景，還是內外結合，朋輩教育，總之“興趣是最好的老師”。隨著課程改革不斷深化，學生興趣提高了，一切問題就變得容易處理了。在實際的教學中，不管是課內還是課外，我們都可以通過上述各種途徑激發學生的學習興趣，物理教學的有效性自然而然也就得到提高。

（廣東省教育學會小課題GDXKT13960）

【參考文獻】

[1]謝家升.捕捉學生學習心理 激發物理學習興趣.

[2]李德明.初中物理課堂教學有效性研究[J].數字化用戶，2018第32期.

[3]創設物理教學情境提高初中物理課堂教學有效性.讀與寫雜志，201803期.

[4]劉彥德.培養學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性.