以情動人，以愛撒播陽光

陸燕群

“親其師，信其道。”班主任在工作中只有用發(fā)自內心的愛、尊重以及無微不至的關心和幫助，使學生親身體驗到教師的一片真誠之心，在情感上覺得教師可親可敬，才能真正在師生間架起心靈的橋梁。下面我談談如何以情動人，以愛撒播陽光，做好低年級的班主任。

一、關愛學生

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。教師對學生的關愛，我認為應該表現(xiàn)在三心：愛心、耐心、用心。

一年級剛入學的小霖不適應小學的學習生活，哭鬧著不愿意上學。我慈母般地去關懷他，溫柔地跟他說話，了解他不愿意上學的原因，中午還到宿舍幫他鋪床、蓋被子，讓他感受到老師對他的關心和愛，消除對學校的恐懼。經過一段時間的努力，他終于愿意上學了。我又耐心地跟他講課堂紀律等各種規(guī)章制度，用心地培養(yǎng)他各種好習慣，他慢慢地喜歡上學，而且學習很認真。他家長給我發(fā)來信息：“小霖說老師您就像媽媽一樣好，他很喜歡您，很喜歡上您的課。”

小翁是個比較特殊的學生，他口頭表達能力比較弱，據他媽媽反映，他讀了四年幼兒園從沒在學校說過一句話，但是他會開口讀書。他上了一年級后情況依然如此，而且他想跟其他孩子玩的時候并不說話，而是用手或用筆去戳別人，或打別人的頭，所以班上的孩子都不喜歡他，經常向我投訴他。針對他的情況，我先安排一名活潑可愛的同學跟他同桌，讓這名同學多幫助他，多跟他說話。接著我還對全班同學進行思想教育，讓孩子們懂得同學間要團結友愛，互相幫助，發(fā)動全班同學幫助他。我經常親熱地拉著他的手，面帶微笑，親切地跟他說話，課間耐心地一遍又一遍地教他說話，剛開始的時候，我教得口干舌燥，他也一聲不吭。我沒有放棄，也沒有氣餒，還是繼續(xù)耐心地教他說話，并且及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點表揚他，增強他的信心。皇天不負有心人，他終于肯開口說話了，見到我會跟我說“老師好”，他父母非常感激我。

二、嚴中有愛

“人非圣賢，孰能無過。”學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴而有度，愛而有方”，才會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。

小鄧由于從小家人的溺愛，剛上一年級的時候，紀律性很差，課堂上不聽課，有時還會站起來大吵大鬧，甚至在教室里跑來跑去，影響其他同學上課，他還亂扔垃圾，他座位周圍常常垃圾滿地，屢教不聽，老師們都拿他沒辦法。開學初，我對他嚴格要求，嚴厲批評，但收效甚微。后來我改變了教育方式，通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他喜歡看書，我就在班里大力表揚他喜歡看書的好習慣，樹立他的好形象，并且推薦些能培養(yǎng)好習慣的書給他看，讓他樹立是非對錯觀念。發(fā)現(xiàn)他亂扔垃圾后，我除了嚴厲批評他外，還和他一起撿地上的垃圾，他慢慢覺得不好意思，逐漸改正了亂扔垃圾的壞習慣。他不會整理書桌、書包，我就一遍遍教他，有時發(fā)現(xiàn)他的鞋帶松了，他不會系，我還彎下身幫他系。另一方面我經常叫他來幫我做事，通過接觸，了解他，耐心聽他的看法，鼓勵他學會自我管理。對于日常小事，我也絕不會有絲毫馬虎，有時我會嚴厲批評，有時我又會苦口婆心，曉之以理，動之以情。他感受到了我對他的關心和愛，有一次他對我說“老師，您真好！我知道您對我嚴格要求是為我好，我以后會努力改正毛病的。”

三、合作共贏

家校合力，家長合力，師生合力，生生合力是構建孩子成功的人生、修煉優(yōu)良的操行、形成健康習慣的重要途徑。

如我任教一、二年級時，擔任8班的班主任，我不但經常跟家長溝通交流學生的情況，還成立了家委會，讓家長參與到班級的管理中，并且建立了班級微信群、QQ群，讓老師和家長、家長和家長經常交流溝通，并且為了充分挖掘家長資源，拓展孩子們的視野，讓他們學到在學校內學不到的知識，在學校的倡導下我們班把家庭、社區(qū)教育資源引進課堂，積極組織開展了家長大講堂活動——“爸媽上課堂”，由家長根據自身職業(yè)特點給孩子們上一堂別開生面的課。“爸媽課堂”活動，拉近了家長與教師，家長與學生之間的距離，給家長和學生創(chuàng)設了一個相互交流的平臺，給家長和老師提供了一次增進了解、互相學習的機會，從而促進和諧家校關系的構建和學生的全面發(fā)展。

為了拓展學生視野，豐富孩子們的社會經驗，讓每個孩子都能夠輕松參與，并有更多獲得成功、為集體出力的機會，體驗集體合作的愉悅，感受集體成功的快樂，從而增強孩子的集體榮譽感和合作意識，加強與人溝通的能力，我們每個學期舉行一次班級社會實踐活動。同時，我利用公民素養(yǎng)課、主題班會課對學生進行思想教育，增強孩子們的集體榮譽感。通過努力，我們8班形成了積極向上、團結互助的良好班風、學風，學習成績不斷進步。二年級上學期校運會體育項目報名時，孩子們非常積極踴躍，紛紛舉手說：“老師，我也要為班爭光。”報名后，他們利用課間時間主動地練習。特別是報名最長繩子的同學，課間練習時他們互相鼓勵、幫助，有同學一字馬跨不下去，旁邊的同學就示范，說要領。我從沒有叫他們練習（因為我覺得我們班取得好成績的機率不高），但看到這些小不點的認真模樣，我真的非常感動。結果在最長繩子比賽時，我們班的孩子個子最小，卻取得第二名的好成績，在場的老師贊嘆不已。在接力賽、毛毛蟲比賽時，我們班的孩子們也是拼了。我感動、驚喜、欣慰，因為我看到了孩子們有集體榮譽感、團結協(xié)作、不服輸、不氣餒，無論什么時候都滿懷成功的希望精神以及對體育的熱愛，這比成績更重要。

四、相互溝通

俗話說：“知人才能善任，善教須先知人。”學會師生之間的相互溝通，是教師了解學生最有效的途徑，更是學生親近老師，取得老師信任的最佳時機。我常常利用課余時間和學生談心，從側面了解學生的生活情況及家庭情況，從而更好促進學生的身心發(fā)展。一年級剛開學時班上有個學生小森，我發(fā)現(xiàn)他缺乏孩子的天真可愛，顯得很懂事，但好像總是一副憂郁的樣子。課余時間我找他談心，了解到他爸爸在他讀幼兒園時去世了，他一直有心里陰影。我知道他的情況后，鼓勵他堅強面對，并對他說：“你爸爸會在天堂一直看著你，關心你，希望你每天都開心快樂，所以你要每天都開開心心，好好學習，積極鍛煉身體，不要讓爸爸失望啊！”他使勁點點頭。從此我更關愛他了，經常利用各種機會表揚他，鼓勵他，肯定他。為了幫助他，我還安排一個天真活潑、陽光自信的孩子和他同桌。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的成績越來越好，越來越自信。因為他比較懂事，紀律性強，我又培養(yǎng)他做了班長，他越來越堅強自信，越來越陽光，成為了老師的得力助手。可見多和學生溝通，對教學工作是百利無一害的。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。班主任應當是愛心的使者，進行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，體味陽光的味道，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。