如何在小學語文教學中培養學生創新思維

張學鳳

摘 要：著名教育家陶行知曾說過：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長！”鑒于此期間是學生啟蒙的關鍵時期，也是學生價值觀形成的重要時期，我們想要培養學生的創新思維，就必須要從娃娃抓起：既要在教學中給予學生足夠的認可與鼓勵，又要在教學過程中采用形式多樣的教學手段。

關鍵詞：小學語文;創新思維;課堂教學

江澤民總書記曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”任何事物要發展進步，必須不斷改革創新。關系到祖國未來的教育也如此，更要創新。教師只有在教學中重視培養學生的創新思維才能源源不斷地為國家培養一批批創新型人才，讓我國在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。然而，學生的創新能力并不是學生與生俱來的，它需要教師的后天引導與栽培。在此，筆者將通過本文談談如何在小學語文教學中培養學生創新思維。

一、緊扣教學內容，灌輸創新概念

中國著名的物理學家、教育家王業寧曾說過：“要創新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入?！苯虒W內容就是最基礎的知識積累，教師想要培養學生的創新思維，必須在教學過程中緊扣教學內容，為學生灌輸創新概念。如在學習人教版小學語文六年級上冊第七課《彩色的翅膀》時，教師通過向學生講述海島小戰士回家休假卻時刻惦記海島人民，不遠萬里從家鄉帶回一箱昆蟲，幫助西瓜傳粉的故事引出文本的主題：“彩色的翅膀”借代蝴蝶等昆蟲和表達海島戰士對美好生活的向往。該文展示了海島戰士在艱苦卓絕的條件下，依然堅守初衷——愛島建島思的美好品格，贊美了戰士的高尚愛國情操。在此過程中，我們還可以引導學生就文中的“彩色”及其意蘊（希望）進行更多角度的認真思考，讓他們深入了解“彩色”多重意蘊的同時極大地拓展學生的視野和思路。由此可見，教學內容不僅為學生創新提供了知識積累，還能培養出學生更加豐富的想象力。

二、創建和諧氛圍，激發創新思維

生活環境是影響一個人能否成才的重要因素。同理，課堂氛圍對學生的學習也起著至關重要的作用。因此，教師在教學過程中要注意改進教學方法，為學生營造一個放松、快樂的和諧氛圍，幫助學生提高學習興趣，激發創新思維。如在學習人教版小學語文六年級下冊第十七課《湯姆·索亞歷險記》時，教師采用情境激趣的教學方法，借助多媒體播放《湯姆·索亞歷險記》影片引起學生課堂興趣，并激發學生的創造性思維。影片講述了聰明頑皮的湯姆受不了家庭和學校的約束，經常逃學闖禍，一天晚上，他與好朋友到墓地玩耍，無意間目睹一起兇殺案。因害怕兇手的追殺，湯姆和他的小伙伴一起逃亡的途中經歷了一系列驚奇的冒險。教師通過播放《湯姆·索亞歷險記》的影片將學生帶進一個奇妙、充滿想像力的世界，引起學生無意識注意，為學生創新提供了新鮮的創作素材和寬松的學習環境。如此一來，教師不僅能夠在教學過程中創造和諧寬松的教學環境，有效激發學生學習積極性與主動性，還能激發學生的創新思維，使之在此后的學習和生活中更上一層樓。

三、鼓勵學生想象力，加強創新能力

美國著名學者西奧多·萊維特曾說過：“創造力就是想出新鮮事物，創新就是制造新鮮事物?！毙W生正處于精力旺盛、好奇心強的階段。針對小學生身體和心理特征，我們在語文教學過程中要充分尊重學生的好奇心與想象力。如在學習人教版小學語文六年級上冊第十六課《青山不老》時，教師在教學過程中向學生講述一位山野老農在極其惡劣的自然條件下，不懼艱難義無反顧地投身到植樹造林工作中，用實際行動為家鄉創造了一片綠洲的故事。在講解中，教師應著重讓學生體會山野老農對家鄉的熱愛和無私奉獻精神，引導學生為老人創建一幅夢想家鄉的藍圖。與此同時，教師不僅可以引導學生在創建美好藍圖時運用大膽的想象和創新思維，并給予學生作品相應的評價與鼓勵，還可以通過對學生作品的了解與評價拉進師生關系，加強學生創新能力的培養。德國科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”可見，想要學生在未來獲得更加長遠的發展，教師就必須在教學中重視學生想象力與創新力的培養。

中國著名的畫家、教育家徐悲鴻先生說過：“在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！痹诟偁幦找婕ち业慕裉?，我國只有注重培養學生的自主創新能力，才能立于不敗之地。作為小學語文教師，我們想要提高小學生的創新思維，就必須為學生創建輕松和諧的學習氛圍，著重培養學生的想象力，激發其創新精神。如此一來，我們才能切實提高學生的創新思維能力。

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