高中物理核心素養的內涵與培養路徑分析

封桂光

摘 要：在高中物理課堂教學過程中培養學生的核心素養是迎合時代發展步伐的必由之路。本文針對高中物理核心素養的內涵以及科學合理的培訓方法等，進行了有序的論證和分析。

關鍵詞：高中物理;核心素養;內涵與培養路徑

自我國推行新課程標準實施以來，高中物理教學更傾向于促進學生的學習能力的提升，并想方設法滿足現代化設備建設的人才需求。這就要求學生建立核心的標準化質量，培養合格的人才。因此，盡快明確現代高中物理核心素養的內涵，開辟更有效的培養途徑尤為重要。

一、關于高中物理核心素養提出的原因

現在已經進入了知識型社會，在這種知識型的社會中所缺少的已經不是知識人才，而是缺少知識的創造人才，這種知識的創造力意味著在學習過程中，不斷優化創新能力，這種思維方式使學生更容易學習更多知識。在學習過程中，學生可以發揮自己的創造力。許多國家的發展過程中就已經注意到了該問題，因此在學生的教育目標上進行了必要的轉變，在學生的教育中將教育學生進行學習的目標變為了教給學生如何去學，這種學習目標的轉變更加強調了學生在進行學習的過程中應當具有的自主性，這種學習能夠提高學生的審視自我思維、自律性以及必要的溝通能力等社會上發展的必備能力。在這種世界的教育發展背景下，我國的教育部門依據我國教育的發展現狀以及世界教育形式的轉變，提出了“核心素養”的教育目標，希望通過這個教育目標的實現解決學生在基礎知識的學習中應當注重學習的知識和相應的能力以及情感的把握等問題，保證學生在離開校門后能夠更好的融入社會，在滿足個人發展需要的同時推動社會的進步和國家的發展。尤其是在高中的物理教學中，國家重點的進行核心素養能力的培養，，這種核心素養的教育要求是指在進行必要的基礎知識學習中應當逐步的養成適應社會發展的人格品質和關鍵的生存能力。

二、高中物理核心素養的基本內涵

我國的教育學從建立到發展經過了較長的時間，現在的中國教育就處于培養學生的知識技能和相關價值觀形成的階段，現階段提出的核心素養可以說是教育發展的總體縮影。核心發展的理念是我國的眾多教育目標的整體體現，從我國所提出這種核心素養的教育目標來看，我國現在的教育已經由教與學生學習知識提升為教育學生進行整體化的發展。核心素養是在我國的課程的改革過程中的一個改革依據，減少了在教育的改革過程中所出現的改革偏差。在培養學生核心素質的過程中，學生接受的教育不僅僅是單邊教育，而是學生在其中所受到了有關物理學習的整體培養，這種培養有助于學生的未來生存和創造科學。

三、培養現代高中物理核心素養的科學合理途徑

1.促進學生身心健康發展

在進行實驗教學中，正確培養學生的思想和行為習慣非常重要。通過實驗過程，高中生能夠對物理學習的方法理論更加扎實。這是物理教育對塑造學生核心素養的貢獻之一。例如，在小組實驗教學中培養學生自主操作意識，準確記錄相關數據，有序組織實驗工具等內容。雖然從表面上看這些東西是并不是馬上發生實效，但它確實適應了各種生活、學習和工作環境，以保證未來高中生的獨立性。

因此，在學生指導下開展小組合作和探究活動時，要注意同時激發學生積極向上的良好態度。特別是在小組協作學習環節中，必須鼓勵學生發展必要的社交情感，包括善待他人、采納各方意見、提高自律等，這些細節是社會成員必須擁有的禮貌和文化基礎。只有通過物理學和其他課堂文化的長期引導，高中生才能越來越陽光，進而確定其未來的發展方向。

2.激發學生的終身學習意識和潛力

在學習物理知識的同時，高中生也必須具有獨特的觀點與創新能力，然后轉化為個人終身發展所需的技能和素質。這些是教師在高中物理課堂教學中必須積極開展的任務，通過任務對學生進行引導。

通過實際調查發現，目前中國大多數高中生的物理課程水平仍然局限性較大，并非基于個人興趣，而是為了完成高中學習或者高考。這一現象說明我國目前的高中生在物理學習過程中處于極度被動的狀態，這種狀態影響了學生的主觀能動性。從長遠來看，諸如生活學習意愿的衍生和終身學習能力的延伸等目標根本不足以有效實施。在此背景下，作為一名專業的高中物理教師，必須確保在理論與現實相結合的前提下，創造各種生動、感性的情境，充分滿足學生的好奇心理。考慮到學生當前學業壓力的嚴重情況，應適當減少物理科目的數量，考試次數和難度等級，并持續到保持一定的平衡。通過這種方式，不僅可以充分激發學生的探索精神，而且能夠加強他們的獨立思考能力。

3.鞏固學生進入社會的基礎

高中屬于基礎教育的終結，后期的學習主要以技能型或者研究型為主。因此，高中生要提前認知社會，掌握最新的信息技術操作。在此基礎上，才能夠依靠自己的創造性思維和技能，為社會發展提供動力。因此，在新高中物理課程改革的背景下，教師必須努力全面挖掘生活中必要的生活資源，并與知識與核心素養結合。其中需要注意的是，雖然物理學科本身的特點是抽象性和主觀性，因此在實際教學階段，教師還需要做好與其他學科的有機整合。

此外，在高中物理教學過程中，還要確保學生積極主動地參與各類探究活動，同時引導學生了解學科的內涵和應用價值。在此基礎上，進一步培養實際應用技能，樹立良好行為習慣，以期激發更強的創新能力。只有在物理概念的構建和物理規律的探索和闡述中，學生才能真正感受到物理學科中的各種思維方式，最終培養出符合標準化的物理核心素養人才。

四、結語

總之，為了確保在物理課堂教學過程中提高學生核心素養的及時性，有必要全力發展高中物理課程對人才的培養作用。例如，將實驗元素與學生生活中經常涉及的事物相結合，并引導學生自由分組和集體探索，以期能夠通過科學的物理思維模式解決與物理課程相關的所有實際問題。從長遠來看，高中生畢業后可以更快地適應各種生活環境，有助于學生與他人相處，不斷提升自身的綜合素質。

參考文獻

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