新時代背景下大學生自我教育、自我管理、自我服務模式研究

摘要：大學時期是人才學習和成長的關鍵時期，新時代背景下，對大學生的教育模式提出全新要求，主張學生進行自我教育、自我管理以及自我服務，也就是所謂的三自教育。讓學生通過自主規范性學習與管理，形成良好的學習態度，提升自身行為品格，從而全面提高大學生的綜合素養。鑒于此，本文主要圍繞新時代背景下大學生三自教育路徑展開有效分析。

關鍵詞：大學生；自我教育；自我管理；自我服務

前言：在新時期背景下，大學教育應該以開放、自主為主，學校應該重視學生自我學習和管理能力培養，從而進一步素質型人才培養目標。因此，在大學教學領域，學校應該積極發揮三自教育模式，引導學生遵循自主性原則參與到教育、管理以及服務活動當中，通過自主努力規范學習和生活環境，全面提高當代大學生的綜合素質。

一、新時代背景下大學生三自教育的必要性分析

目前，大學時期的學生，在一些思想、行為和品格的建設上，還存在很多不足之處。因為在大學之前所接受的教育方法通常以被動教育為主，在教師的約束與管理下，進行相關文化課程的學習。但是，大學環境不同于其他時期的學習環境，大學校園更加開放和自由，學習環境也更寬松[1]。這就要求學生具備一定的自我約束和管理能力，有規律、有秩序地參與大學各項學習和生活活動。然而，因為學生在自我管理方面缺少應該的思維意識，所呈現的綜合素養也比較局限。因此，學校必要從學生自身出發，就自我管理、自我教育與自我服務進行創新，讓學生懂得如何規范自身的思想、言行，做一個有素質的大學生。

二、新時代背景下大學生三自教育的路徑探究

（一）加強三觀教育

在新時代背景下，為實現學生三自教育，需要對學生三觀，進行科學、合理地的教育與規范，讓學生在思想、政治、價值方面形成良好的認知，從而進一步規范學生的思想和行為。比如說，網絡在大學校園十分普遍，大學生對待網絡的態度，以及使用的情況，在很大程度上影響著學生的學習和生活品質。有很多學生長期沉浸在網絡游戲的世界中，經常逃課，過著極度散漫的生活，不僅給自身的精神造成不好的影響，還在很大程度上荒廢了學業。還有學生在對待的事情方面，缺少準確的自我判斷力，對他人的依賴性較強。針對以上種種不良現象，學校需要積極組織思想政治教育，規范學生三觀建設。教師需要向滲透網絡的利與弊，讓學生能夠以積極、健康的心態對待和使用網絡。同時，教師需要培養學生事情分析和解決的能力，培養學生的獨立意識，讓學生在今后學習和生活中，針對遇到的問題能夠獨立、自主的進行分析和解決。

（二）加強生涯規劃教育

為實現學生三自教育管理，學校必須針對大學生未來發展需求，對其色生涯規劃進行合理教育。讓學生能夠對自身未來的發展方向與發展目標，形成準確的思想認知，從而在今后的學習和成長過程中，能夠更加有動力，全面提高學生的綜合素養。首先，學校需要求教師在每個學期，做好職業規劃，主要包括對教學活動的規劃，以及對學生的成長的規劃。讓學生在教師的引領下，有目標、有方向地進行自我教育與自我管理[2]。同時，教師應該引導學生形成良好的生涯規劃意識。引導學生在每學期的開始，根據自身的實際情況，為自己設定一個成長目標，合理制定學習和管理計劃。讓學生在大學時期的時光得到合理地利用，實現大學生綜合素質的自我建設與自我提升。

（三）加強就業教育

大學生就業問題是學校重點關注的問題之一，也是促進大學生三自教育的重點路徑。學校需要高度重視大學生就業教育。針對當前不同專業市場就業現狀，組織就業講座。在講座中，將當前社會領域的就業形勢，以及對專業人才的素質要求，合理、全面地滲透給學生。讓學生對未來就業能夠形成正確的思想認知，從而有針對性的進行自我學習和管理，全面提升自身的專業綜合品質，促使自己更好地適應未來的就業環境的變化與發展。同時，學校需要大力鼓勵學生自主創業，讓學生通過創業解決自己的就業問題。學校可以專門成立大學生創業服務中心，為學生自主創業提供良好的政策導向、環境支持。讓學生在大學時期便能夠形成良好的創新、創業意識，從而實現自我管理與自我提升。

（四）加強心理健康教育

為了實現大學生三自教育管理，教師需要重點加強心理健康教育[3]。首先，學校需要專門成立心理咨詢室，為學生提供全面、系統的心理健康咨詢服務。尤其是針對哪些在平時生活中，沉迷網絡游戲，對具體問題、事件缺少主觀判斷能力的學生，應該重點加強心理輔導。讓學生擁有良好的心理品格，在思想上對自我服務和自我管理端正思想認知，并在行動上嚴格落實三自服務標準，讓學生成為一個又素質的人。同時，在進行心理健康教育過程中，心理教師需要講究因材施教，針對不同類型的學生個體，采取不同的教育方法，讓每個學生都能夠形成良好的自我約束和管理習慣，從而規范學生形成良好的品格修養。

（五）加強學生黨團、社團建設

在針對大學生的三自教育進行管理時，學校需要高度重視第二課堂資源的發掘與整合，合理利用黨團、社團，為學生自我管理、教育和服務，提供良好的環境條件，充分發揮第二課堂的教育支撐作用。首先，學生黨組織需要充分發揮學生黨員干部的榜樣帶頭作用。要求學生黨員自覺規范自身言行，為其他同學樹立榜樣，并引領班級其他同學一起參與三自教育活動。學生黨組織需要做好黨性修養的建設與宣傳活動，讓學生能夠自覺關注國家大事，了解時政要點，促使學生在自主學習過程中形成良好的政治觀與思想觀，做一個對社會有貢獻的人。同時，學校需要積極發揮社團作用。以社團為載體，定期組織豐富的校園文化活動，并鼓勵學生自主參與社團活動設計、組織與實施過程中，讓學生在過程中，實現自身綜合能力的有效訓練與提升。

（六）創新校園文化，注重學生自主管理

環境在很大程度上影響著學生的素質建設。因此，在大學教學領域，學校需要努力創新校園文化，將和諧、自主、積極、向上的校園文化理念滲透給學生，讓學生在管理、教育和服務方面形成良好的自我效能意識。同時，學校需要注重學生自主管理體系建設，構建自主管理班級管理體制。在班級學生中選擇優秀班級干部，成立自主管理學生小組。通過學生自主性管理，建設良好的校園文化，其中包括寢室文化、學習文化以及食堂文化等，讓學生通過自我約束與管理，形成積極、向上的思想品格。

結論：綜上，在新時期的大學生教育領域，為實現學生三自教育，學校必須從三觀、生涯規劃、就業、心理健康、黨團、社團組織等方面進行優化與創新，為學生提供良好的學習和成長環境，讓學生在自我約束和管理的情況下，形成良好的素質。

參考文獻：

[1]宋娜娜.培養大學生自我教育、自我管理、自我服務能力探析[J].黑河學刊，2018（06）：155-156.

[2]楊媚，喬毅.如何構建大學生公寓“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式[J].文教資料，2018（31）：127-128.

[3]劉志國.大學生自我教育、自我管理、自我服務能力的培育[J].黑龍江高教研究，2014（04）：54-56.

作者簡介：李莉杰，1983年12月22日出生，女，漢族，籍貫：鄂托克前旗，學歷：本科，職稱：思政助理研究員，畢業院校：內蒙古工業大學，畢業方向：農村與區域發展，研究方向：思想政治教育，工作單位：鄂爾多斯職業學院。