淺談職高政治教學中課堂氛圍的有效營造

馬春芳

摘要：加強政治課堂的氣氛營造，目的是為了提高課堂的有效性，提高學生的學習興趣和積極性。政治課堂效果提高了，才能幫助學生樹立正確的思想政治觀，從而鍛煉學生的審美能力，塑造學生的完美人格，使學生得到全面發展。

關鍵詞：政治教育；課堂氛圍；職高教學

引言：擁有一個良好的課堂氛圍可以提高學生的學習興趣，并且能夠鍛煉學生的自主學習能力。以往的職高學校的課程安排中，教師對政治課堂的重視程度不高，導致政治課堂的氛圍不具有靈活性和生動性。況且，政治課程是集思想觀，政治觀和人生觀為一體的綜合性教育課程，因此在職高學校的課程結構中，要著重培養學生的政治理念。本文通過了解職高學校中政治課堂的現狀，對目前形勢下職高課堂授課氛圍中的不足之處給與指正，充分融合教學實例對職高學校的政治授課氛圍提出建議。

一、職高政治教學的必要性和現狀

長期以來，職業高中的教學模式都是以技能培養為主。受傳統教育的影響，職高學校一直秉持著“技多不壓身”的教育觀念[1]。如此一來，職業高中的教育生活中忽視了對文化課尤其是政治課的教育。單拿政治課程的學習內容來講，它融入了《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四個方面的重要內容，將道德觀和政治觀融入生活中，目的是為了培養學生良好的道德素養，走好自己的人生路。

關于職高政治教學的現狀，我通過自己多年的教學實踐，了解發現很多職高學生認為，政治課程對于自己的升學考試、專業學習沒有什么幫助，在平時的課堂環境中，政治課程的課堂紀律也相當混亂。老師在上課環節中也利用“快進教學”的授課方法，只對知識點進行勾畫。這種課堂環境下，使學生失去了對政治課的學習興趣，喪失了政治課堂該有的氛圍和價值。所以，筆者認為，堅持正確的政治教育理念，塑造良好的課堂氛圍，有利于職高學生的綜合素質發展。

二、如何營造良好的政治課堂氛圍

（一）加強教學素養，積極引導學生的學習態度

俗話說：“身正為師，德高為范”。教師自身的高尚品德能夠潛移默化的影響學生的行為方式[2]。政治課程的教學內容大多數知識點都源于生活，所以授課方法需要靈活多樣。這就要求教師需要具有創新意識，盡可能通過特殊的講課技法勾起學生的注意力，比如社會新聞和娛樂八卦的導入，并通過抑揚頓挫的講話方式活躍課堂氛圍，將學生的目光聚集在自己身上，使其注意力集中。尤其是在學習《經濟政治與社會》部分，因為這本教材相較于其他三門課程來講，理論知識要多一些，而且學生可能會覺得離自己的生活有點遠，不愿意主動學習，所以我會提前安排任務，要求學生去搜集最近關注的實事新聞，每次上課前的幾分鐘用來了解新聞，分別請同學上臺分享自己準備的新聞內容，然后讓大家適當談談自己的看法，教師加以引導，以培養大家的政治素養。此外，教師要掌握整個課堂氣氛，充分結合自身的人格魅力以及特殊的交談能力，帶動整個課堂的學習氣氛。

（二）結合課本知識，采用多媒體教學

多媒體是實現現代化教育以來，最具有使用價值的教學工具。在職高的政治教學中，將具體課材導入多媒體，以視頻的形式呈現，并融入新聞片段，促進學生對知識點的理解[3]。職高政治教育的課堂氛圍趨于死板和沉寂，偶爾利用多媒體，可以滿足學生對課程的期待，通過聲像圖文，刺激學生對知識的鉆研，激發學生的學習積極性。而且，拿到一篇課程，要注意結合課程的內容和學生所學專業，篩選最新的教學案例，如：在給學前教育專業學生講解“職業道德”這一部分的時候，可從觀看當下大家熱議的“攜程網虐童事件”、“紅黃藍幼兒園虐童事件”等案例視頻、圖片、新聞，讓學生直觀感受自己將來要從事的職業需要具備的職業道德要求，再由學生自己討論分析我們應該怎么做，效果更好。與此同時要對課本重點合理劃分，強調課程的主次，通過教學手段將繁雜的知識點羅列清楚，合理控制上課的節奏。

（三）設立情景教學模式，活躍課堂氣氛

職高學生在日常的學習生活中，素有學習積極性不高，學習態度散漫，學習基礎較差的特點，在政治課堂里，老師一旦融入活躍課堂氛圍的元素，就會造成適得其反的效果。因此在政治課堂開始之前，要針對本節內容設立有張有弛的情景模式，集中學生注意力，保證輕松課堂氣氛的基礎上，能夠將課堂氣氛迅速的拉回正態。這里的情景模式就需要對時間和內容的設計進行斟酌。保證時間不宜過長，內容不能太偏，使情景模式的融入起到畫龍點睛的作用。例如：在學習“行為習慣的養成”時，教師可提前布置任務，讓學生列舉自己平時的一些不良行為習慣，編排情景劇，上課時作為課堂導入，由學生自己演出來，情景再現，這樣既調動了同學們參與課堂的興趣，也成功切入本課要學習的內容，然后再展開討論學習，課堂氣氛和效果都還不錯。

（四）建立良好的師生情誼，融合“以人為本”的教育觀念

為了營造活躍的課堂氛圍，單靠情景模式和多媒體的融入不具有實質性。學習政治課需要擁有活躍的思維方式，在此基礎上需要老師對學生的思維進行引導[4]。比如營造平等的課堂氛圍，減少站在講臺上的時間，設計討論話題或者社會實事中經典片段的扮演，參與旁白表演，拉近與學生之間的距離積極轉變學生和老師的角色定位。如在學習制定職業生涯規劃書時，教師可以參與學生規劃書的制定，認真傾聽學生的想法，幫助學生分析利弊，多介紹一些經驗和方法，為學生確立最適合他們的目標和規劃。誠然，這要求老師要充分結合“以人為本”的思想觀念，建立良好的師生情誼，降低學生對老師的警惕性，達到課堂氛圍共營的局面。

結語：

結合上文所述，職高學生的政治教育具有較多的問題，為了切實提高職高政治課堂教學效果，需要從課堂的學習氛圍著手，增強學生的學習能力，提高學生的學習主動性。在現代化教育結構中也可以充分融合新式教育方法，積極引導學生對政治知識的理解。

參考文獻：

[1]王敏.職高政治教學的現狀研究與可行性策略[J].新課程（下）， 2015（2）：144-144.

[2]任義.增強高中政治課堂有效性的方法[J].華夏教師，2018（19）：67-68.

[3]倪曉妹.職高思想政治課教學中的情境創設芻議[J].中學政史地：教學指導版， 2008（2）：76-78.

[4]白麗芳.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性研究[J].考試周刊， 2018（26）：145-145.