淺析政治知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

邱洪斌

摘要：基于政治知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析，對(duì)初中歷史教學(xué)中應(yīng)用政治知識(shí)的必要性，圍繞兩點(diǎn)進(jìn)行分析：提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。基于此，對(duì)政治知識(shí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用原則及應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：政治知識(shí)；初中歷史；綜合素質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量

引言：在初中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滲透政治知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。俗話說：政史不分家。將政治知識(shí)應(yīng)用在歷史教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀念，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。

1初中歷史教學(xué)中應(yīng)用政治知識(shí)的必要性

1.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)

首先，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用政治知識(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。概念、定義是歷史知識(shí)重要組成部分，學(xué)生通過對(duì)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，可以快速掌握歷史知識(shí)，有利于教學(xué)活動(dòng)開展，但是由于歷史教材中有些概念內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法真正理解。將政治知識(shí)應(yīng)用其中，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此理解[1]。如美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容，教師可以利用政治知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)美國(guó)政治情況，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)定義概念。

其次，應(yīng)用政治知識(shí)進(jìn)行歷史教學(xué)，可以整合學(xué)生相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系。在初中歷史學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)比較分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法理解教學(xué)內(nèi)容。此外，初中歷史教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)有重合的內(nèi)容，教師可以利用政治知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，使學(xué)生形成正確的歷史觀念與學(xué)習(xí)觀念。在實(shí)際教學(xué)中，可以利用此，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，初中歷史教學(xué)中，利用政治知識(shí)提升學(xué)生思維能力。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生歷史思維培養(yǎng)十分重要，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力、辯證思維等綜合能力形成重要環(huán)節(jié)。在歷史教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與政治知識(shí)結(jié)合在一起，使學(xué)生在不同角度，不同位置思考問題。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2提高教師專業(yè)素質(zhì)

在初中歷史教學(xué)中，利用政治知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師有較高要求，教師需要具備牢固知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。此外，在現(xiàn)代教學(xué)背景下，教師教學(xué)水平也應(yīng)該不斷提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而政治知識(shí)的應(yīng)用，則可以提升教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，有利于教學(xué)活動(dòng)開展。

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用政治知識(shí)教學(xué)，教師不僅需要掌握歷史知識(shí)，同時(shí)需要具備良好政治素養(yǎng)，以便教學(xué)活動(dòng)順利開展[2]。初中歷史學(xué)科涉及內(nèi)容較多，如政治、軍事、科學(xué)等等，因此歷史教學(xué)在教學(xué)中，需要較高的文化素養(yǎng)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)教師專業(yè)素質(zhì)提升后，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨著提升，對(duì)學(xué)校發(fā)展具有促進(jìn)作用。教師作為學(xué)校重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量不僅影響學(xué)校發(fā)展，同時(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在現(xiàn)代教育背景下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出較高的要求。政治知識(shí)在歷史教學(xué)中應(yīng)用，不僅可以提升教師教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2政治知識(shí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用原則

2.1適度性

在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用政治知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)持適度性原則，保證教學(xué)的合理性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力與理解能力得到提升[3]。在教學(xué)的過程中，不要過于強(qiáng)調(diào)政治知識(shí)，將歷史課程變成政治課程。不要過于敷衍，這樣無法發(fā)揮政治知識(shí)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。因此應(yīng)堅(jiān)持適度性原則。

2.2靈活性

在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用政治知識(shí)，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。例如，學(xué)習(xí)《美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將戰(zhàn)后美國(guó)政治情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以便學(xué)生更好學(xué)習(xí)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以此提高課堂教學(xué)效率。

2.3因材施教原則

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適方式，應(yīng)用政治知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，了解課本上沒有的歷史知識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以利用政治知識(shí)進(jìn)行延伸，豐富課堂內(nèi)容同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3初中歷史教學(xué)中政治知識(shí)應(yīng)用策略

3.1樹立歷史教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中歷史教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本教學(xué)原則，將政治知識(shí)應(yīng)用教學(xué)中，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[4]。政治知識(shí)在歷史教學(xué)中應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足這種教學(xué)方法，因此教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，重視學(xué)生人文素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，人生觀、世界觀得到培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生多數(shù)以自我為中心，很少考慮其他人感受。為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)港感，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在教學(xué)中，教師可以利用政治知識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，意識(shí)到人與人之間交往的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。將政治知識(shí)應(yīng)用在歷史教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)觀念，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史。在新時(shí)代影響下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，綜合能力提升十分不利。因此，教師應(yīng)樹立歷史教學(xué)觀念，重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以此滿足教育要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.2利用課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

歷史教學(xué)理論性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為了改變這一狀況，在教學(xué)中，教師可以將實(shí)踐活動(dòng)與理論教學(xué)結(jié)合在一起，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以利用政治知識(shí)講解教材中的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參觀相關(guān)歷史建筑，或者歷史文物。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，將張騫出使西域的故事，當(dāng)時(shí)政治背景，中央政府對(duì)西域的管轄方式等進(jìn)行綜合教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的作用。當(dāng)教師講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀，了解絲綢之路對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的意義，了解絲綢之路在歷史上的作用，以此提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性。

3.3宣傳民族文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

首先，在初中歷史教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、施教者，更是民族文化傳播者。我國(guó)由56個(gè)民族組成，雖然漢族人數(shù)較多，但是并不是中華民族全部。自古一來，民族之間的情誼維護(hù)一直被領(lǐng)導(dǎo)者所重視[5]。如張騫出使西域，文成公主與松贊干布的聯(lián)姻等等，都是為了促進(jìn)各個(gè)民族之間的共同發(fā)展。在歷史學(xué)習(xí)中，教師可以利用政治知識(shí)，向?qū)W生傳遞歷史上各個(gè)民族之間的差異，使學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史有正確的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視我國(guó)民族文化的傳播，使學(xué)生產(chǎn)生良好民族意識(shí)，這樣一來，不僅可以提升學(xué)生民族自豪感， 同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)精神，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有促進(jìn)作用。

例如，學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并列的時(shí)代》內(nèi)容時(shí)，教師可以現(xiàn)代我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)該地區(qū)開發(fā)做出貢獻(xiàn)，了解民族政權(quán)之間有和有戰(zhàn)的復(fù)雜關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)56民族統(tǒng)一，和諧發(fā)展對(duì)時(shí)代進(jìn)步的重要性。

其次，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神，對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家發(fā)展具有推動(dòng)作用。在我國(guó)發(fā)展過程中離不開創(chuàng)新。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)中重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，使學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)，體會(huì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步重要影響因素，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中歷史學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)一個(gè)道理：落后就要挨打，只有不斷創(chuàng)新，民族才會(huì)發(fā)展，人們才會(huì)進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

3.4現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在初中歷史教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)與歷史之間關(guān)系，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)有效性。在現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)政治時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件發(fā)生原因，以此深入了解教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《俄國(guó)十月革命》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將政治紀(jì)錄片《俄國(guó)十月革命》在多媒體上呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，分析教學(xué)內(nèi)容，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高課堂學(xué)習(xí)效率。政治知識(shí)在歷史教學(xué)中應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)設(shè)學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)評(píng)價(jià)觀。

3.5利用近代史教學(xué)，使學(xué)生形成健康人生觀

在初中教學(xué)中，無論是政治教學(xué)還是歷史教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都不高，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些科目對(duì)自身發(fā)展并沒有意義，在生活工作中無法應(yīng)用[6]。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)并沒有正確的認(rèn)識(shí)，這也說明教師教學(xué)方式存在問題，教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生政治觀念培養(yǎng)。中國(guó)有上下五千年的歷史，不僅僅有秦始皇、唐太宗的發(fā)展史，還有近代中華民族戰(zhàn)斗史，教師應(yīng)該重視這部分內(nèi)容教學(xué)，將我國(guó)八年抗戰(zhàn)，對(duì)抗侵略者的政治知識(shí)與歷史記錄結(jié)合在一起，使學(xué)生樹立是非觀，明確侵略者對(duì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的傷害，以此培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀。

結(jié)束語：

總而言之，隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，在歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滲透政治知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生政治觀念，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該重視政治教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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