家風家訓對立德樹人教育工作的影響

丁庭

摘要：眾所周知，對于幼兒來說，家庭是他們的第一課堂，父母是他們的第一位老師，家庭在中國社會承載著重要的文化傳承與德育功能，通過家風與家規立德樹人，更是中華民族的光榮傳統。所以，家訓家風在幼兒的成長過程中起著不可忽視的作用，個人的家訓家風，體現在他的為人處事、個人修養以及認知、性格、行為方面，然而也因為家長與家長之間的教育差異，也會導致孩子家訓家風的區別。本文從家訓家風對立德樹人教育工作這個問題出發，淺談了家訓家風的現狀和對策，以便于孩子能在良好的家訓家風中更加健康的成長。

關鍵詞：立德樹人；家訓家風；現狀與對策

2014年，中央電視臺推出的一檔關于“讓民眾談家風”的采訪節目受到了觀眾的一致好評，而且他們與《光明日報》聯合主辦的“家風家教大家談”的征文活動也受到大家熱烈的反響。這給當今的學校教育和家庭教育帶來了很大的啟示，學校和家庭開始反思家風家訓與立德樹人之間的關系以及家風家訓在孩子人生當中體現的德育功能，這不僅能推動學校德育工作的改革和創新，也為孩子家庭教育帶來了變革，而如何通過家風家訓推動學校立德樹人教育工作，這是本文所要加以探討的問題。

一、家訓家風的現狀

一方面，家庭價值取向有偏差。不同的父母對自己孩子的期望值不同，有些家長希望自己的孩子平凡幸福，也有些家長望子成龍，望女成鳳，對自己孩子的“知識任務”要求非常高，覺得學習和分數關系到孩子一生的前途，不能馬虎對待，過分強調“學有所成”，大多時候在告誡孩子怎樣學習的方法鄂，而不是如何做人的教導，所以在很多時候會忽視自己孩子的德育培養，所以，家風家訓的建設效果由于家庭價值取向的偏差不太客觀。

另一方面，一些家庭依舊存在負面教育。家長的一言一行、一舉一動潛移默化的影響著孩子的行為習慣，但是現在的一些家庭依舊會存在一些家長因為不滿意工作環境和工作狀態或者對社會狀態和人際關系，出現一些抱怨或者不好的行為習慣，在不經意間讓一些負面的價值觀和行為意識滲透到孩子的世界里，讓孩子有一些不好的記憶，在孩子的思想上有了烙印。

二、通過家訓家風立德樹人的策略

1、從小入手，打好基礎。

教育要從娃娃抓起，在孩子很小的時候所受的教育充當著“先入為主”的重要作用，所以，讓孩子從小知道做什么是對的，做什么是錯的，通過贊許和譴責去告訴他們應該做什么，不應該做什么，這樣可以讓他深深的記住這些良好的行為習慣，這些優良品質體現在一個人的為人處事、性格特征、一言一行中，到青年之后，這樣良好的行為習慣也能發揮極好的作用，減少許多問題。

2、反復實踐，持之以恒。

立德樹人，就是培養孩子良好的德育，但這不是“講道理”，也不是“限制”，更不是“你必須聽我的話”，而應該是一種潛移默化的體現在孩子行為習慣上，孩子主動的去接受并踐行的一種良好品質。這種習慣只有讓孩子反復實踐，持之以恒，才能成功的體現在孩子日常生活中的點滴小事中，進而成為一種自動化了的、相對穩定的行為。

3、講求科學，方法適當。

立德樹人不是傳授課本知識，不能要求孩子死記硬背，所以立德樹人，要求家長要把握孩子的性格特征和成長規律，用科學、適當的教育方式進行有效的德育教育，在這個過程中，家長要有誠心也要有耐心，因為孩子的成長教育不是一蹴而就的，家長作為孩子的監護人和引導人，必須盡到自己的義務。

4、以身作則，身體力行。

言傳身教，是一種重要且有效的教育方式，雖然言傳很重要，但是身教勝于言傳。在家庭教育中，只有家長以身作則，身體力行，作出表率作用，用自己的行為去引導和教導孩子該做什么，該怎么做，才能取得良好的效果，這是最有效的一種教育方式，是無痕的，是潛移默化的。

5、建設家風，影響孩子。

中國傳統的家庭教育方式便是通過家風家訓家規來體現并加以實現的，所以，建設家風來影響孩子的行為習慣，是行之有效的，歷史上許多的優秀人物也可以用他們的親身經歷來告訴我們家風家訓家規的有效性，這也從側面反映了家庭文化傳遞的一個方式，無痕卻永恒。

結束語：

近幾年，已經有不少的教育專家對于家風家訓和立德樹人進行了深入的研究，而且也肯定了家庭的立德樹人功能，表明一個人的良好道德品質主要是通過家風家訓得以培養和得以實現。作為孩子家長和學校的教師，肩負著教育樹人的重要任務，所以，我們應該懂得“家風有形，重在言傳身教”，通過自己的一言一行，一舉一動去潛移默化的影響孩子的行為習慣和性格特征，讓他們以更好地姿態去擁抱這個世界，實現自己的偉大夢想。

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