有效指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀

藍(lán)海文

摘要：俗話說“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始，學(xué)生只有對(duì)其充滿興趣，才能讓他們積極自主地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作一種美的欣賞、美的享受、一種快樂的事情，從而保持對(duì)閱讀熱愛，點(diǎn)燃孩子閱讀激情的火苗。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；氛圍；溝通

大量的課外閱讀能不斷豐富學(xué)生的詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的視野，不斷提高低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。而低年級(jí)學(xué)生的閱讀是課外閱讀的起步階段，讓低年級(jí)學(xué)生在課外閱讀中逐步學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考問題、養(yǎng)成自主讀書的良好習(xí)慣是十分重要，也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。在教學(xué)中、生活中、實(shí)際中對(duì)于年齡較小、注意力又不易集中的孩子如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？通過多年的低年級(jí)語文教學(xué)，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試：

一、營造課外閱讀的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始，學(xué)生只有對(duì)其充滿興趣，才能讓他們積極自主地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作一種美的欣賞、美的享受、一種快樂的事情，從而保持對(duì)閱讀熱愛，點(diǎn)燃孩子閱讀激情的火苗。古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生熱愛，才會(huì)自覺去讀、去看。針對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣及其愛好是很不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于老師、家長們的循循善誘，還有對(duì)孩子多方面、多渠道的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓孩子喜歡上閱讀并進(jìn)行自主、有效地閱讀，讀書氛圍的營造是非常重要的。

良好的閱讀氛圍能潛移默化，默默地影響著每個(gè)學(xué)生。在實(shí)踐中，我著力從兩方面來下工夫。

1、書香校園、書香班級(jí)——在校園、班級(jí)里營造良好的課外閱讀氛圍。

古語云“近朱者赤，近墨者黑”。我積極響應(yīng)學(xué)校“書香校園”的活動(dòng)，努力在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境：一、在班級(jí)布置上花心思，努力設(shè)計(jì)有書香味的教室，在墻上張貼有關(guān)于讀書的名言警句。二、建設(shè)班級(jí)圖書角并充分發(fā)揮其作用，不斷更新圖書，在級(jí)組上班與班之間還互相交換圖書以更多更豐富更精彩的圖書吸引學(xué)生主動(dòng)去看。三、自己以身示范，抽空與孩子一起讀書、看書。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”讓學(xué)生感受到讀書原來老師知道那么多的知識(shí)、學(xué)到的那么多文化也是離不開書，這樣一來學(xué)生也會(huì)學(xué)著老師的樣子認(rèn)真讀起書來，甚至有時(shí)還會(huì)從課外書里看到的有趣的事情回到學(xué)校與大家一起分享或出一些IQ題考一考大家。有了這樣的氛圍連不愛看書的同學(xué)也會(huì)漸漸地被感染，他們不甘落后也會(huì)學(xué)著讀課外書，一起參與這些有趣的讀書活動(dòng)。四、多示范讀書、多講故事給學(xué)生聽，由于低年級(jí)孩子的識(shí)字量少，積累的詞匯較少，所以教師讀書給學(xué)生聽，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還可以激發(fā)他們豐富的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育、審美觀，更重要的是可以激發(fā)他們讀書的興趣，他們也想像老師那樣有感情地讀書、講故事，可以得到同學(xué)、老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

2、書香家庭——幫助學(xué)生在家創(chuàng)建親子閱讀的讀書氛圍。

良好的家庭閱讀氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣也是至關(guān)重要的。在這一方面我主要做了以下幾點(diǎn)：

（1）溝通：讓家長了解親子閱讀、參與親子閱讀

通過和家長們的聯(lián)系和溝通，我發(fā)現(xiàn)有些家長缺少甚至完全沒有對(duì)孩子進(jìn)行親子閱讀。我利用家校通、家長會(huì)、家訪、電訪等一切機(jī)會(huì)向家長們介紹早期親子閱讀的重要性和益處，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹親子閱讀書目，教給家長親子閱讀的方法、形式。漸漸地我發(fā)現(xiàn)家長能為自己的孩子選擇一些可讀性強(qiáng)的繪話本、童話書、百科書等等了，并能堅(jiān)持每天陪孩子讀一會(huì)兒書……無形中讓家長積極主動(dòng)地參與孩子讀書的隊(duì)伍中來。有的家長還把自己與孩子讀書的感受寫下來，發(fā)到我們班的Q群上，與大家一起分享親子共讀的樂趣，相互推薦一些好書，并一起探討如何更好地激發(fā)孩子讀書的興趣，通過一段時(shí)間的親子閱讀，家長與孩子的讀書興趣越來越濃厚。

（2）規(guī)范：制定親子閱讀的自評(píng)、家長點(diǎn)評(píng)表格，擴(kuò)大孩子的課外閱讀量。

對(duì)于在家的課外閱讀，我自己設(shè)計(jì)了一份適合本班的又簡單又實(shí)用的親子閱讀表格，我按時(shí)把表格發(fā)下去，家長們督促孩子按要求與父母記錄好父母和自己一起閱讀的內(nèi)容、情況。這樣可以更好地為孩子創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍。

二、上好閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生課外閱讀的方法。

我把每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課作為教給學(xué)生課外閱讀的方法重要陣地。由于面對(duì)的學(xué)生年齡小，指導(dǎo)得細(xì)、到位，首先引導(dǎo)他們看封面、書名、作者和出版單位。接著打開書本從目錄上找書本上的篇目；然后通過目錄找到相對(duì)應(yīng)的篇目并根據(jù)頁碼找到想看的文章；找到文章后從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文，從中弄明白事情；并把你讀懂的知識(shí)或還存在一些不懂的問題在小組中合作解決，這樣不僅教會(huì)學(xué)生想問題、提問題，還逐步培養(yǎng)了小組合作的能力。

通過在課堂上有效指導(dǎo)課外閱讀的方法，我善于從課堂向課外擴(kuò)展，從書本向生活拓展，發(fā)掘?qū)W生發(fā)自內(nèi)心對(duì)閱讀的喜愛；使學(xué)生更好地進(jìn)行自主閱讀課外書，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

三、讓閱讀成為一種良好的習(xí)慣陪伴著孩子。

要想讓課外閱讀成為一種根深蒂固的習(xí)慣，還應(yīng)輔以一定措施，長此以往，才能實(shí)現(xiàn)“我要讀”。例如：在每周的班隊(duì)會(huì)上、文娛晨會(huì)上請(qǐng)同學(xué)講故事、讀兒歌等豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在這么多同學(xué)面前表現(xiàn)自己。長期這樣堅(jiān)持下去，孩子自然就會(huì)有了自覺讀書的好習(xí)慣。

孩子課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以做好的，我們要相信孩子，不斷為孩子創(chuàng)造更好、更多的機(jī)會(huì)，并不斷創(chuàng)新、改善閱讀方法的指導(dǎo)，讓孩子們更輕松、快樂地學(xué)習(xí)、閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]王松泉.閱讀教育學(xué).遼寧大學(xué)出版社，1999.