早期音樂教育與兒童思維發展

陸映曉

摘要：生活中，經常會聽到父母這樣的抱怨。給孩子報班晚了錯過了最佳的學習時間等等問題。這些現象都在表達著越早對孩子進行教育，對孩子本身接受能力來說就越好。所以說，在音樂教育方面對于孩子早期音樂教育方面對孩子的發展有什么主觀影響？筆者將從早期音樂教育與兒童思維發展這一方面進行探究，進而得出早期音樂教育對兒童思維發展中做出的積極影響的相關結論。

關鍵詞：早期；音樂教育；兒童思維；發展

兒童，是人的生長過程中的一個對于學習至關重要的一個階段。人的一生，是接受教育不斷學習進步的一生。對于思維想象力智力的開發，在兒童時期至關重要。就有人說，兒童時期的大腦容量相對于成年之后會大很多，但是經過相關專業研究顯示，幼兒時期腦容量并不比成人的大。只是早期腦袋中的雜念比較少，在學習過程中，對于學習內容的理解空間也就更加的大。那么，早期的音樂教育對兒童的思維發展有哪些積極的影響呢？早期的音樂教育對于小朋友是不是必須的呢？

1 注重培養思維方式

1.1 培養思維方式的重要性

對于兒童時期的孩子們來說，接觸過多的知識對他們來說并不是一件好事，然而在這個時期，家長和老師更應該注重孩子思維方式的培養。思維方式，是在以后的生活中面對困難面對各種問題時的一種面對的方式。思維方式的培養有利于以后在生活中更加方便簡單的面對各種困境。思維，也就是意味著有自己的想法，有一定的想象力，人的幸福感大多數來自于想象出來的美好事物，人類的很多發明創造都是來自于人們的想象力。所以培養孩子的思維方式至關重要。

1.2 早期音樂教育與思維方式培養的關系

早期音樂教育對于孩子的想象力的創建有一定的積極意義。早期的音樂教育尤其是對于孩子在想象力方面的積極意義更為明顯，主要表現在形象思維的創建。形象思維，顧名思義即是對各種食物美好與否的評價，即是一個人審美水平的關鍵。兒童經過早期音樂教育之后，對于想象的內容更加的具體化，形象化。他們可以在自己的頭腦中對與美好事物的想象進行一番創作，兒童在聽到動感的音樂身體會不由自主的晃動擺動起來，這就表現了音樂對于兒童在身體運動方面的積極性。音樂是一種情感的表達，流傳很久的音樂往往是有某種特定的感人的意義，兒童在聽音樂時往往可以經過大腦的想象，想象出來一種特定的環境，這一過程促進了兒童思維想象力的開拓。可見，早期音樂教育對孩子的思維方式的創建有不可估量的積極意義。

2 早期音樂教育對孩子的積極意義

2.1 早期音樂教育的積極影響

觸類旁通所講的就是在精通一個本領之后，對于在做對于這方面相關的事情時往往會更加容易。對于接受過早期音樂教育的孩子來說，在日后學習音樂方面知識時會比沒有接受過早期音樂教育的孩子更加的簡單，因為在他們的大腦中已經建立了對于音樂的基本概念。早期音樂教育往往會使孩子對于音樂產生一種喜歡，家長和老師更應該注重這一方面的變化，因為學習音樂的過程是一個漫長復雜不會有明顯結果的過程，所以在這個過程中家長和老師應該給予充分的肯定。

2.2 早期音樂教育對品格建設的意義

這種反復的一直在做一件事情對于孩子的認真性以及不輕易說放棄的美好品格的建立有至關重要的意義。對于兒童時期學校音樂來說是一個漫長的過程，在這個過程中，孩子在家長的鼓勵下，做自己不擅長的事情，因為學習音樂的過程很漫長，并且學習音樂的時候必須全心全意百分之百的投入，而且可能在短期內看不到學習的效果，在這一過程中，孩子要經歷很多，一點一點的積累音樂相關的知識，并且最后堅持了下來，這就有利于堅持在孩子內心中的建設，同時，在孩子心中的細心耐心的建設會更加的牢固，就對于學習音樂的這個過程對孩子的積極意義就不可忽視。因此，早期音樂教育對于培養孩子堅持不懈，不輕易說放棄的積極品格的建設有一定的積極意義。

3 早期音樂教育對孩子思維邏輯的建設

3.1 思維邏輯的建立

音樂是抽象的，難以理解的。抽象的邏輯思維更加方便孩子對于音樂的理解與認識。通過抽象思維的建立，孩子們開始不是簡單的通過直覺或者感覺來判斷事物，孩子們開始通過兩件事情的對于與比較來進行對比思考，漸漸的理解了事物兩面性的存在。學習音樂的孩子，會在兒童時期就了解到關于樂理的知識，樂理知識是枯燥的無味的。所以在學習的過程中一定要注重思維邏輯的建立，思維邏輯是人腦的一種活動，在面對問題時人們往往會通過自己的直覺或者感覺對事情做出評判，這個時候的評判往往是不理性的，所以，在面對選擇的時候，人們應該理性的思考，運用邏輯思維做出一個理性的判斷。在欣賞音樂的時候，孩子可以通過自己在音樂方面的學習，輕易地聽出音樂中所包含的樂器等等。這是孩子的思維建設的一種體現。

3.2 思維建設的積極意義

在學習音樂的過程中，認識譜子是一種基本要求。所以在達到這一基本要求之前，就要求孩子們抄譜子，以便記下譜子。在這一過程中有利于孩子們對于眼睛，心，手三者之間的結合使用。同時還可以加強孩子的空間記憶，在這一過程中孩子們也許與作家進行了跨越式空的交流，同時，讀譜也是學習音樂的基礎之一。讀譜時更加的要求孩子細致認真，認真的觀察譜子上的每一個音符。把音符讀懂，同時也要把握好節奏，控制好節奏是一個音樂作品的重要環節。抽象的邏輯思維對于孩子學習音樂是至關重要的，對于學習音樂的孩子，在認識學習樂譜時，應當運用好抽象邏輯思維，把學習樂譜當做像學習漢字一樣。使孩子們認識到音與音之間的加強，減弱，重合等等相關關系。讓他們的思維受到邏輯思維的影響。使他們的思維更加的開闊。

4 結束語

通過上面的討論，不難發現，早期音樂教育對于孩子早期基礎品格的建設均存在積極意義。這種早期的音樂教育對于兒童的思維方式思維邏輯的創建也是不可缺少的。早期音樂教育對于孩子的影響不僅僅是孩子時期的短暫影響，更是對于孩子以后的發展更有深遠的影響。使孩子的綜合能力有所提升，使孩子面對困難時更加的勇于面對困難，使孩子的思維方式更加的發散，更加的有助于以后的學習，同時在無形中促進了思維邏輯能力的發展。

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