淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐

毛海倫

摘要：隨著教學制度的不斷完善和優化，在當前教育事業中也漸漸的注重多樣化教學手段的應用，而通過合理的應用趣味性教學模式就可以顯著的提升學生的學習積極性和主動性，讓學生們更加全面的融入到學習氛圍當中，激發出學生學習物理的的熱情，讓物理教學課堂充滿活力，這對促進學生的全面發展和提升教學效果有著深遠的影響。因此，本文我們將圍繞初中物理趣味性教學的探究與實踐為主題來展開分析，通過詳細的了解一下當前初中物理教學的基本現狀，再提出一些促進趣味性教學模式在初中物理學習中應用的可行性措施。

關鍵詞：初中物理；趣味性教學；探究與實踐

一、針對于初中物理概念學習應用趣味性教學的探究和實踐

首先，初中物理教學不僅要求學生們在學習中充分的掌握相關重點知識，也要求學生能夠形成良好的核心素養。因此，在初中物理概念教學中就應當合理的應用趣味性教學模式。為了更好地提升初中物理課堂教學的趣味性教師一定要充分的了解學生們的實際學習情況和學生的學習習慣，在加強教學工作和實際生活之間聯系的前提下，為學生創設一種良好的初中數學概念教學情景，讓學生在這種情景學習當中能夠更加充分的掌握相關物理概念，加深對物理學科相關知識的理解，從而形成良好的學習興趣[1]。例如，當教師在為學生們講解“電功率”這一節內容時，教師可以為學生們提供生活當中常用的電動車的一些數據以及充滿電時的最大續航能力來讓學生們做關于電動車的相關計算，在為學生們準備好相關教學材料之后.就應當選學生們提出問題“如果在常溫下超導體，那么我們應當選擇什么樣的材料來作為線圈？”，這種教學手段能夠讓學生們充分的意識到物理就在我們的身邊和生活中，只要我們具有一雙善于發現的眼睛，就會發現身邊存在的物理知識。

為了讓學生們更加充分的體會到學習物理概念的樂趣，教師要在培養學生充分了解物理概念的前提下，還要注重學生對物理概念有著合理的應用，讓學生們能夠真正的運用所學的知識來處理實際問題，從而加深對相關物理概念的理解程度，達到學以致用的目的。例如，當教師在為學生們講解“慣性”這一節物理概念以后，就向學生們提問：“當我們坐在旋轉木馬上時如果向上拋一枚硬幣，當硬幣下落時會不會落在我們拋出硬幣的原點上呢？”，這個問題不僅能夠提升學生們的學習興趣，還能夠激發學生的探索意識，紛紛舉手發言和發表自己的建議，為初中物理概念學習提供的良好的學習氛圍，增強了課堂教學的趣味性。

二、針對于初中物理規律學習應用趣味性教學的探究和實踐

其次，教師還應當在初中物理規律學習中合理的應用趣味性教學模式。這就要求教師在進行物理規律學習時，一定要為學生創設良好的學習情境，從而來增強教學的趣味性。通過這種教育手段的有效利用來幫助學生們更加透徹的觀察物理現象，從而看清問題的本質，對物理規律有著更加深入的理解和全面的認識，對顯著的提升教學效果和教學效率有著深遠的影響[2]。因此，教師應當在開展物理規律學習時適當的引入生活現象來創設教學情景，讓學生們能進行觀察和思考，更加積極主動地對相關物理規律進行學習。例如，當教師在為學生們講解“汽化和液化”這一物理規律時可以先給學生們講一個小故事“從前老和尚和小和尚在山上的寺廟里生活，但是有一天小和尚要下山去玩，于是老和尚對小和尚說，如果你能把大鍋里面飄著的小鍋里的水燒開了，就可以下山去玩。”從而讓學生們帶著這一問題來進行學習來培養學生形成良好的學習習慣，還能夠顯著的提升學習效率。

教師要充分的意識到學習物理知識不僅是為了考試取得良好的成績，也是為了更好的在以后的生活和學習當中有效地運用相關物理知識。那么教師就應當尊重規律的應用，讓學生們體會到物理規律學習的快樂，從而更加有效的解決物理難題。教師可以通過合理的利用控制變量的教學手段來讓學生們更加深入的研究物理規律，對物理規律律有著更加客觀和全面的了解。例如，當教師在為學生們講解歐姆定律這一知識點時就可以通過合理的控制電壓或者電流中的相關變量來研究三個變量之間存在的關系和聯系，幫助學生們對物理規律有著全新的認識以及在學習當中收獲樂趣[3]。

三、針對于初中物理實驗學習應用趣味性教學的探究和實踐

最后，教師還應當在初中物理實驗學習當中應用趣味性教學模式。實驗是初中物理學習的重要內容之一，同時也是提升物理教學趣味性以及增強學生對物理相關知識，解程度的關鍵，那么教師在進行物理實驗時一定要合理的設置實驗內容、現象以及數據，從而讓學生們能夠在快樂中學習，讓學生們能夠對觀察到的現象進行深入的分析，了解問題的本質，充分的把握物理規律，對物理實驗知識深入的掌握。例如，教師可以充分利用“手提課桌”、“奶瓶吞雞蛋”等具有趣味性的物理實驗，讓學生們更好的進入了學習氛圍中，提升物理實驗過程的趣味性，激發學生的學習興趣和積極性，為顯著的提升物理實驗教學效率奠定堅實的基礎。除此之外，在進行物理實驗教學時還應當加強和生活之間的聯系來提升趣味性，讓學生在一種潛移默化中來獲取物理知識[4]。

總結：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中物理教學中應用趣味性教學的重要性和必要性。處于初中時期的學生們，還處于心智發展時期，在學習過程中容易出現注意力不集中的現象，而合理的利用趣味性教學模式不僅可以更好的吸引學生的注意力和好奇心，還能顯著的提升學生的學習效率和積極性。當前趣味性教學主要應用在初中物理的概念學習、規律學習以及實驗學習上，通過合理的創設良好的學習情境和加強學習工作和實際生活之間的聯系來顯著的提升教學質量，讓學生們處于一種輕松愉快的學習氛圍中，為激發出學生學習興趣奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]淺談在初中物理實驗教學中激發學生的學習興趣[J].李建軍.學周刊.2019（02）

[2]初中物理實驗多視角選擇器材研究[J].金宗濤，付濤.中國教育技術裝備.2017（19）

[3]基于核心素養的初中物理高效課堂的構建[J].張大鵬.科學咨詢（教育科研）.2018（07）

[4]淺談探究式教學在初中物理實驗教學中的應用[J].李紅，劉喜貴.課程教育研究.2013（34）