傳經(jīng)驗之聲，閃教育之光

本刊廣州編輯部

從學(xué)校分享的經(jīng)驗，我們可以看到：家長們已經(jīng)漸漸明白“做父母”是一個需要不斷學(xué)習(xí)的過程，他們也更加愿意參與到學(xué)校的管理和策劃中，在學(xué)校發(fā)光發(fā)熱。

在我國，“家校共育”的理念一直植根于國家基本的教育政策之中：

1995年全國人大通過的《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供教育指導(dǎo)”。

1999年中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確指出“實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面”“學(xué)校、家庭和社會要互相溝通、相互配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面”。

2006年修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》也指出：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。有關(guān)國家機(jī)關(guān)和社會組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”。

時至今日，這些政策已經(jīng)不再是紙上文字，已經(jīng)成為共識的理念并切實滲透到中國各個城市中的每間學(xué)校。甚至，連很多社會機(jī)構(gòu)和各屆人士，也投身參與到“家校共育”建設(shè)的大熔爐。例如，一些高新科技的互聯(lián)網(wǎng)公司為學(xué)校提供技術(shù)支持，搭建線上家校共育應(yīng)用程序和平臺。多數(shù)家長們也漸漸意識到，“做父母”是一個需要不斷學(xué)習(xí)的過程，更主動地參與到學(xué)校事務(wù)中，甚至能將自己在專業(yè)領(lǐng)域的知識，反哺給學(xué)校。

而很多學(xué)校的老師和校長也更愿意通過媒體發(fā)聲，傳播自己的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，為家校共育鋪設(shè)更多溝通渠道?！逗⒆印废Ｍ麑⑺麄兊穆曇魝鬟f給更多的人知曉，因為現(xiàn)在的“家校共育”已經(jīng)不僅僅只是家庭和學(xué)校的事。

陽光家庭，“拇指爸媽” 朱勁敏

朱勁敏

廣州市第九十七中學(xué)副校長，歷史中學(xué)高級教師，廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第二批“中學(xué)名教師”培養(yǎng)對象。擔(dān)任廣州市德育教研會理事、海珠區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)研究會理事，海珠區(qū)中學(xué)德育專業(yè)委員會秘書長。

從教18年，長期擔(dān)任學(xué)校德育管理、高中歷史教學(xué)工作。歷任班主任、級長、德育處副主任、教導(dǎo)處主任、校長助理等職，具有豐富的行政和德育管理經(jīng)驗。曾獲廣州市2011屆高考突出貢獻(xiàn)獎、區(qū)優(yōu)秀德育工作者、海珠區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”?？梢姡彝プ鳛樯鐣締挝?，家庭的文明、和諧、幸福對城市的發(fā)展、民族的振興有著極為重要的影響。我校基于“為學(xué)生的健康人生奠基”的辦學(xué)理念和“構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校培養(yǎng)陽光青少年”的辦學(xué)目標(biāo)，把家長學(xué)校作為生態(tài)型學(xué)校系統(tǒng)中“學(xué)習(xí)共同體”的重要組成部分，將其納入學(xué)校常規(guī)課程體系，以學(xué)分制的模式推進(jìn)，通過學(xué)習(xí)、嘉許、參與、互助等活動，培育與評選一群睿智善教的“拇指爸媽”，以樹立陽光家長形象，倡導(dǎo)陽光家校服務(wù)，實施陽光家庭教育，全力打造“97陽光德育”，希望把學(xué)校建設(shè)成為“生命樂園、理想學(xué)園和幸福家園”?！熬牌邏簟钡膶崿F(xiàn)有賴于家長的參與、支持與配合，我校在省級“十二五”課題《應(yīng)用教育生態(tài)學(xué)理論構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校的實踐研究》的引領(lǐng)下，努力創(chuàng)建以“打造學(xué)習(xí)共同體，家長孩子共進(jìn)步”為核心理念的“拇指爸媽”家長學(xué)校。

一、組織保障

為使我?！澳粗赴謰尅奔议L學(xué)校更具規(guī)范性和生命力，我校建立了以德育校長牽頭、家長代表掛帥的三級“家長委員會”。家長代表可以當(dāng)選為家長學(xué)校的副校長，成為“校委會”的重要成員，直接參與學(xué)校教育教學(xué)計劃的制定、大型活動的組織策劃，此外還負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)校委會成員，聽取意見，反饋信息，提出積極的有建設(shè)性的意見。

為確保家長學(xué)校每項工作落到實處，我們建立和完善了家長學(xué)校的一系列規(guī)章制度，如“家長委員會章程、家長學(xué)校管理制度、考勤制度、表彰制度、學(xué)分認(rèn)定制度”等，逐步實現(xiàn)家長學(xué)校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

學(xué)校在各年級成立了家長委員會，實行“一年一調(diào)整”制度，以此擴(kuò)寬家長參與學(xué)校管理的范圍。結(jié)合每年學(xué)校工作實際，家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同家長委員會委員制定每學(xué)年家長學(xué)校教學(xué)工作計劃。我們的“拇指爸媽”不是普通的旁觀者，而是直接參與到學(xué)校的管理和決策中。

為了保證家長學(xué)校教學(xué)工作順利開展，我們邀請相關(guān)家庭教育專家、管理行政、市區(qū)班主任專委會成員、級長、班主任老師等組成了一支穩(wěn)定的家長學(xué)校教師隊伍。針對師資培訓(xùn)，一方面培養(yǎng)挖掘內(nèi)部潛力教師，另一方面借助校外力量，除進(jìn)行面對面的講座、團(tuán)輔外，我們還利用MOODLE校本培訓(xùn)平臺開設(shè)不同內(nèi)容的培訓(xùn)，要求老師按規(guī)定上平臺自學(xué)、討論、完成作業(yè)，以此提高教師的素質(zhì)、能力和依法執(zhí)教的水平。

二、活動育人

在“拇指爸媽”家長學(xué)?！按蛟鞂W(xué)習(xí)共同體，家長孩子共進(jìn)步”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，在系列組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、師資隊伍等強(qiáng)有力的保障下，我們組織開展了系列實踐與探索活動。

（一）課程設(shè)置——必修與選修

學(xué)校統(tǒng)一購買了《中學(xué)生家長手冊》《了解你的孩子》（初中版和高中版），組織編寫了校本教材《陽光家庭拇指爸媽》（共六篇、十六章、63個課時）。此外，還根據(jù)各年級學(xué)生的生長發(fā)育特點，結(jié)合我?！氨馄焦芾硖厣⒓墶钡墓芾聿呗裕M(jìn)行了家長學(xué)校系列課程設(shè)置，制定了各年級家長知識技能課程主題和“拇指爸媽”私房課，使家長的學(xué)習(xí)更有針對性和層次性，更好地防患于未然。

（二）評價體系——學(xué)分制與嘉許

學(xué)校專門編寫《陽光拇指爸媽學(xué)員手冊》推進(jìn)落實學(xué)分評價體系的實施?！澳粗赴謰尅奔议L學(xué)校課程分必修及選修兩種，采取“要求參加”和“自愿參加”的多種形式，均不收取任何培訓(xùn)費用。實行學(xué)分制，每學(xué)年為一期，從初一（高一）至初三（高三）共3期。并按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，凡合格者分期授予結(jié)業(yè)證書。每期學(xué)分滿10分者可獲當(dāng)期結(jié)業(yè)證書，滿15分當(dāng)期獲“拇指爸媽”稱號，三年3期獲“拇指爸媽”稱號的家長，將被授予“星級拇指爸媽”榮譽(yù)稱號。

（三）培訓(xùn)講座——體驗式學(xué)習(xí)

“拇指爸媽”家長學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以多種形式進(jìn)行，既有“請進(jìn)來”的常規(guī)培訓(xùn)、專家講座，如“初中階段的關(guān)鍵期，家長如何幫助孩子順利渡過”;也有通過駐校社工站圍繞家長較為困惑的話題組織“家長工作坊”;還有“走出去”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如與孩子、老師一同到廣州電臺都市88頻道《打開心天空》欄目，分別就“陽光寒假，來了、親子閱讀——青少年時期‘親子溝通’的又一扇門、考前綜合癥，你怎么看？”等主題展開討論、學(xué)習(xí)。

（四）拇指爸媽私房課——家長做主講

為豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生視野，加強(qiáng)家長與孩子的溝通，讓家長在孩子心目中樹立威信，我們開設(shè)“拇指爸媽私房課”，積極邀請具有專業(yè)技術(shù)知識或有教育經(jīng)驗的家長擔(dān)任主講。不僅豐富了課程資源，同時也使主講的家長們收獲了滿滿的自豪感，增加了家長們對學(xué)校的歸屬感。

（五）親子活動——零距離接觸

親子關(guān)系是“家有青春期孩子”的家長最困擾的問題。我們非常注重利用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式組織開展系列親子活動，讓家長與孩子、老師面對面、心對心。如開設(shè)新生入學(xué)適應(yīng)課程、我愛我家親子同樂坊、親子戶外拓展活動、親子家長會等。另外我們還開展“小手拉大手”系列活動：如家庭節(jié)水方案設(shè)計活動、家庭垃圾分類活動等。家長在眾多親子活動中不再是被動參與，更多的是主動作為，協(xié)同學(xué)校完成相應(yīng)的組織管理等活動，這樣既讓家長在活動中欣賞到孩子的閃光點，又密切了家校的溝通交流。

（六）互助交流——實現(xiàn)雙贏

“拇指爸媽”家長學(xué)校為家長們提供了一個極好的互助交流的平臺，家長們可以通過學(xué)校組織的沙龍、Q群、微信群、家校通、班級博客等，分享家庭教育方面的經(jīng)驗與困惑，與老師的溝通也更加便捷。在學(xué)校官方網(wǎng)站，我們開設(shè)家長學(xué)校專欄，分設(shè)“育兒心得、品格與修養(yǎng)、親子溝通、青春期教育、家長休閑吧”五大版塊，為家長、老師們提供輕松自在、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)交流平臺。

“拇指爸媽”家長學(xué)校的創(chuàng)建，進(jìn)一步提高了家校育人實效，使學(xué)校不再只是一所關(guān)門上課的學(xué)校，而是成為師生、家長們同心締造的幸福家園。

家校攜手，讓孩子擁有最美的時光 關(guān)麗佳

關(guān)麗佳

廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué)校長，中小學(xué)高級教師，廣州市名校長，廣州市優(yōu)秀教師，廣州市卓越校長實踐導(dǎo)師，廣州教育家培養(yǎng)對象。主持過8項區(qū)級以上課題，為8個省、自治區(qū)的500多老師、校長作了10個專題講座。在期刊上發(fā)表論文14篇;編寫校本教材9冊，50余篇論文、案例獲區(qū)級以上獎，帶教的青年教師中有19位成為區(qū)教學(xué)新秀、骨干。

生命的蓬勃，需要本身不息向上的努力，也需要有優(yōu)良的土壤;孩子的成長，需要本身孜孜不倦的追求，也離不開學(xué)校和家庭的共育。

引導(dǎo)家長為孩子打開最廣闊的精神世界

精神上的富有，能真正讓孩子受益終生。如果要讓孩子成為最富有的人，就讓他們讀書吧！“讓閱讀成為一種生活方式”這一行大字，已經(jīng)在教學(xué)樓外墻靜靜待了十年。

十年里，學(xué)校開展“化利是為書香”系列活動、建立“快樂書吧”、升級智慧圖書館、啟用自動借還書系統(tǒng)、改造可供二百人閱讀休憩的追夢園……與之對應(yīng)的，是每天的清晨，總會有許多孩子早早來到圖書館，汲取著成長的養(yǎng)分。而每天比他們更早到的，是參與學(xué)校“悅讀”計劃的可愛的家長們。這些爸爸媽媽們，每天四五人不定，輪換著出現(xiàn)。他們陪著孩子閱讀，在其他孩子遇到借閱困難時提供必要的幫助，在孩子們沉浸書香時定格鏡頭，還會在孩子們離開后把圖書館整理一番，然后悄悄離去。這種情景，已經(jīng)持續(xù)了兩年多，累計參與的家長逾一千人次。

這些家長，有的是公務(wù)員，有的是企業(yè)高管，有的是私營業(yè)主，也有的只是普普通通的工人，但他們有著共同的特點：都能認(rèn)同學(xué)校推廣閱讀的理念，也都意識到自己多出一分力，受益的終歸是孩子——這是家長們的智慧，換來的是孩子最甜美的閱讀時光，在這里，他們與智者對話，與世界牽手，與未來相擁。

引領(lǐng)家長帶孩子體驗更多彩的生活課堂

生活于每一個孩子而言，都是多彩的，而這也取決于孩子成長途中的每一次體驗與感悟。

起初，學(xué)校聯(lián)系家長組織人員到學(xué)校開展家長講堂，有藝術(shù)知識、生活常識、稅法律令、水質(zhì)檢測等，只為讓孩子們接觸到課本之外的更多內(nèi)容。

為了讓孩子走向社會，感受生活，學(xué)校于2015年推出“踐行者”課程。幾年來，孩子們走進(jìn)機(jī)關(guān)，走進(jìn)企業(yè)，走向田野，在旅途中歡笑，在旅途中感悟，在旅途中成熟。他們在消防中心體驗消防隊員的勇敢與擔(dān)當(dāng)，感悟了對生命的珍惜與熱愛;他們在氣象局體驗預(yù)測天氣的趣味，感悟出對自然的敬畏與尊重;他們在南沙發(fā)電中心體會操縱電力的神奇，學(xué)會了對資源的節(jié)約與利用……與他們一起的，是放下工作用心陪伴著的爸爸媽媽們。

幾年來，學(xué)校引導(dǎo)家委會組織主題親子課堂132場，有的是家長們根據(jù)自身職業(yè)特點自發(fā)聯(lián)系的行業(yè)資源，有的是家長們根據(jù)城市孩子的特點，開發(fā)出的拓展活動。在生活的課堂中，家長感受到了孩子的成長;孩子在享受到關(guān)愛與陪伴的同時，也豐富了自己對生活的體驗，鍛煉了生活的技能。

引導(dǎo)家長教孩子擁抱最陽光的未來

心中有愛，未來必然充滿陽光。而愛是一種能力，需要用心去灌溉，需要家長以身作則，引領(lǐng)孩子共同參與，這是學(xué)校與家長達(dá)成的共識。家長志愿者團(tuán)隊，就是在這樣的共識中逐漸建立并壯大的。

但凡學(xué)校有活動，就一定少不了家長志愿者的身影。每年的綜合實踐活動，總有志愿者家長提前疏導(dǎo)交通、維持秩序;每年的“同享一輪明月”捐贈活動，總有志愿者家長積極參與，為孩子們作好登記、貼上愛心;每年的畢業(yè)匯演，總有志愿者家長汗流浹背、忙前忙后……這些家長志愿的角色，有攝影師，有道具組，有管理員，有教練，哪里都有他們的身影。而孩子們看到的，是家長們的全情投入，是家長們樂于奉獻(xiàn)的精神。

而這，還不是全部。家長志原者們還利用休息時間，帶著孩子們?nèi)ゾ蠢显汉皖U養(yǎng)院慰問老人;去貧困山區(qū)幫助留守兒童，為他們送上學(xué)習(xí)用品;去社區(qū)宣傳公益。在家長們的言傳身教中，在自己的親身體驗中，孩子們學(xué)會了感恩，學(xué)會了付出，學(xué)會了珍惜，更滋養(yǎng)了心靈，懂得了用愛去改變世界，去創(chuàng)造一個陽光的未來。

家長參與讓學(xué)校成為最溫情的家園

學(xué)校的家校工作理念，是讓家長真正成為孩子的教育者，而不僅僅只是旁觀者。改變家長的教育觀念，帶動家庭教育方式的改變，自然也就促成孩子的改變。

在依稀中回首，這是一段漫漫長路：2011年，形成“校級班”三級家委會模式，開設(shè)校園網(wǎng)家教專版;2012年，開展書香家庭評選;2013年，組建家長義工團(tuán);2014年，開設(shè)家庭教育圖書角;2015年，開展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；有履Ｊ降奶骄俊?2016年，家長課堂啟動，研究報告《家?；右暯窍聦W(xué)校外部公共關(guān)系管理的價值與策略》完成;2017年，推行“悅讀”“踐行者”等多項計劃，家長進(jìn)一步參與學(xué)校管理;201 8年，開展“家教日”研討活動、為家長編制《新生入學(xué)指南》、在《番禺日報》刊登學(xué)校家教成果專版“情·禮·空間”，分享孩子與家長的收獲……

一步一個腳印，一年一個臺階。家長們在不知不覺中成為了學(xué)校教育最堅定的實施者，在校園里留下了處處參與教育的印跡：學(xué)校階梯室的周圍，是一封封寄托著家長們深情的寄語：每個教室的外墻上，是一句句家長們用心書寫的人生格言;學(xué)校網(wǎng)站與微信公眾號上，是一篇篇蘊藏著家庭教育智慧的美文;追夢秀場的定型照上，是一張張家長們綻放的笑臉……這些印跡，讓校園不再只是詩意盎然的學(xué)園，更成為了流露出濃濃情意的師生與家長共同的家園。

家庭是終生的課堂，家長是孩子永遠(yuǎn)的引路人。在家長的參與陪伴、示范引領(lǐng)中，教育，就有不一樣的高度

孩子們學(xué)會了感受親情與關(guān)愛，掌握了文明與禮節(jié)，懂得了付出與回報。跟著學(xué)校的理念前行，家長們用加倍的努力，構(gòu)建起家校深度合作共治的良好生態(tài)，成就了更智慧的自己，也成就了孩子們最美的時光。

資源優(yōu)整合，攜手育成功 彭萍

彭萍

廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路小學(xué)校長兼黨支部書記，小學(xué)品德高級教師，廣州市小學(xué)德育課程研究工作室成員。曾獲海珠區(qū)先進(jìn)勞動者、海珠區(qū)支持少先隊工作好校長、海珠區(qū)優(yōu)秀教師、海珠區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)稱號。有多篇論文獲獎并發(fā)表在各級刊物上，榮獲2016年廣州市小學(xué)品德學(xué)科教育教學(xué)成果二等獎，2018年廣州市小學(xué)品德教育教學(xué)成果二等獎。

近五年來，學(xué)校秉承“前進(jìn)有道正心正行”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)全校師生在傳承與變革中求創(chuàng)新、謀發(fā)展，形成校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)好的良好局面，適應(yīng)了海珠區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，滿足了群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

前進(jìn)路小學(xué)家長學(xué)校一直致力于家校聯(lián)動，通過搭建互動溝通的平臺，幫助家長、老師、學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，增進(jìn)彼此的理解和支持。堅持充分發(fā)揮家長的特長優(yōu)勢，為孩子提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源，帶動更多的社會力量共同參與教育培養(yǎng)孩子，形成社會教育合力，提高教育的實效，共同培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德及行為習(xí)慣、引導(dǎo)孩子健康快樂地成長。

一、制度健全得保障，保駕護(hù)航祝成功

我校在討論制定學(xué)校工作計劃的過程中，堅持以大教育的理念為指導(dǎo)，通過辦好家長學(xué)校，發(fā)揮家長教育資源的作用，來幫助提升家長素質(zhì)，引領(lǐng)家長學(xué)會自身的成長。

首先，學(xué)校成立了學(xué)校、年級、班級三級家委會組織，邀請家長參與學(xué)校少工委、膳食監(jiān)督委員會、研學(xué)管理小組的工作管理和決策。其次，學(xué)校通過建立并完善家長學(xué)校工作制度，組織不同形式的家校共育活動，定期向家長匯報學(xué)校的教育教學(xué)工作，幫助家長進(jìn)一步了解孩子的具體情況。再者，學(xué)校行政通過座談、網(wǎng)絡(luò)等形式與家委會成員保持聯(lián)系，通過密切的溝通和互動，不斷改進(jìn)學(xué)校家校共育的工作。

二、隊伍建設(shè)三結(jié)合，師資雄厚趨成功

我校家長學(xué)校講師團(tuán)隊實力雄厚，有心理輔導(dǎo)專家、足球運動員、科研工作者、衛(wèi)生保健專家、旅行博主、歷史地理研究工作者、環(huán)境保護(hù)專員等等，各方專家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，資源豐富，三結(jié)合緊密互動，為孩子打開書本以外的精彩世界，共同促進(jìn)家長學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。

學(xué)校的“社工駐校服務(wù)”幫助提升了家長的教育技能，也更好地促進(jìn)了良好家庭氛圍的建立。社工們除了組織學(xué)生們參與適合其年齡階段的各項活動，提升孩子們的社區(qū)服務(wù)意識，對家庭教育的推廣也不遺余力。他們在家長學(xué)校傳播“建立良好親子關(guān)系的方法、親子陪伴的重要性、如何與孩子進(jìn)行有效溝通……”以此幫助家長營造“民主、平等、尊重、和諧”的家庭氛圍。社工們充當(dāng)了家長和孩子溝通的媒介，組織的周末親子俱樂部活動很好地增進(jìn)了親子間的交流，促進(jìn)了親子關(guān)系的健康發(fā)展。

三、家長義工進(jìn)課堂，家校合作育成功

“家長義工進(jìn)課堂”是近年來我校頗為成功的家校合作的新舉措。根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，我們設(shè)計了不同的活動內(nèi)容和形式：一是邀請一、二年級家長參與“教師的一天”體驗活動，一方面家長可以更好地了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活的情況;另一方面家長可以親身體驗教師一天的教育教學(xué)以及班級管理工作，切身感受老師的辛勤付出。二是邀請三至六年級的家長通過介紹自己的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生加深對各行各業(yè)的了解;通過陶藝、繪畫、手工制作等課程來提升學(xué)生的動手操作能力和審美情操;家長以“我和老師的故事、榜樣的力量、家長進(jìn)課堂，孩子燃夢想”為主題，溫情訴說教師及其榜樣對自己人生的影響，引導(dǎo)學(xué)生感恩教師的關(guān)懷和教育……家長走進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對教師的尊重和感恩，對未來職業(yè)的向往，更是點燃了孩子們的夢想并使其立志努力實現(xiàn)。

此外，學(xué)校還充分利用家長本身的資源優(yōu)勢和社會關(guān)系，不僅把家長“請進(jìn)來”，還讓家長“帶出去”。家長義工們帶領(lǐng)著中隊、小隊的隊員們走進(jìn)博物館、走進(jìn)社區(qū)、參加年宵品義賣、照顧孤寡老人……在體驗備課、上課、組織活動等環(huán)節(jié)中，家長們深入了解到孩子們的內(nèi)心需求和真實想法，拉近了彼此的距離，也提高了親子溝通的能力和技巧。

四、課題研究領(lǐng)航跑，彰顯效果獲成功

我校立項研究的廣州市中小學(xué)德育研究“十二五”規(guī)劃課題《家校合作的學(xué)生心理健康教育研究》，通過結(jié)合校本實際開展系列行動研究，探索學(xué)校與家庭教育在學(xué)生成長關(guān)鍵階段的身心健康發(fā)展的新內(nèi)容、新方法、新途徑，形成合力，為創(chuàng)建家校合作教育特色學(xué)校提供理論支撐。該課題榮獲廣州市第五屆中小學(xué)德育創(chuàng)新成果（綜合類）一等獎。

五、創(chuàng)建品牌拓輻射，推廣經(jīng)驗齊成功

在家長學(xué)校工作的過程中，我們總結(jié)成功的經(jīng)驗并努力塑造前進(jìn)路小學(xué)家長學(xué)校的品牌，多次向港澳臺、貴州、廣西、學(xué)術(shù)團(tuán)體等進(jìn)行經(jīng)驗推介，起到輻射引領(lǐng)的示范帶頭作用。

教育是一項長久的工程，需要教育者和家長的合力筑造。一所學(xué)校的教育功能是多元的，它所釋放出來的教育價值更是無限的。讓我們通過家校聯(lián)動，合力為孩子的健康成長、家庭的和諧幸福奮斗！

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教育之始 俞小玲

俞小玲

廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學(xué)校長，小學(xué)語文高級教師，增城區(qū)第三屆教學(xué)能手，增城區(qū)首批小學(xué)骨干教師，參加過省、市級、區(qū)級等多個課題的研究，撰寫的論文多次發(fā)表在刊物上。

在這個社會競爭激烈的時代里，學(xué)校很多家長早出晚歸，無暇管教孩子，造成有些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;課堂注意力分散，不積極思考問題;對待作業(yè)敷衍了事，從不注意作業(yè)的規(guī)范要求;沒有正確的學(xué)習(xí)姿勢，喜歡趴著或躺著看書……那么，該如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我校從以下這幾個方面入手。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是作為教學(xué)常規(guī)的重點內(nèi)容來抓。首先，開學(xué)初教師并不急于趕課程進(jìn)度，而是對學(xué)生進(jìn)行全面思想教育，以班級為單位開展演講賽，以身邊榜樣來激勵學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來制定學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，教師則根據(jù)班級現(xiàn)狀制定團(tuán)體奮斗目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。再次，制定評價表來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，平時加強(qiáng)巡視，及時了解學(xué)生的情況，進(jìn)行針對性教育。教師們會充分利用黑板報等宣傳陣地，及時表揚學(xué)生涌現(xiàn)出來的典型事例。有的教師還在班級宣傳欄設(shè)立了一個“我為班級添光彩”的專欄，每月更換一次。每月評選出“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之星”，將學(xué)生的事跡和照片張貼在專欄上，再通過班會課進(jìn)行大力表彰，樹立典型，以點帶面。最后，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)校德育處開展的德育課題結(jié)合起來。把學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、獨立完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)、不懂就問、整理錯題、課外閱讀等習(xí)慣作為課題研究重點。將學(xué)校德育處與班級管理相結(jié)合，就能更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校把班級管理與課堂教學(xué)相結(jié)合，具體做法如下：

1.利用授課的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為意識和習(xí)慣。

小學(xué)的課程和教材，都是按照教育目的精心設(shè)計和選編的，具有極高的科學(xué)價值、認(rèn)識價值、發(fā)展價值和教育價值;教師會充分挖掘利用這些因素，適當(dāng)引申教材中的觀點、規(guī)則或方法，聯(lián)系現(xiàn)實或?qū)W生的實際，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)行為意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能更有效地促進(jìn)了班級各項制度的落實。

（1）緊密組織課堂，嚴(yán)格課堂管理。從學(xué)生上課前的各項準(zhǔn)備，到上課按時、閱讀、寫字、聽課、作業(yè)、回答問題、坐姿等方面，教師都向?qū)W生提出特別明確的要求，課堂管理嚴(yán)謹(jǐn)有序。只有長期堅持抓課堂紀(jì)律，學(xué)生才能自覺地遵守規(guī)章制度，并逐步內(nèi)化為價值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

（2）課堂上多給予學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和說話的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生對所學(xué)的新知識，通過思考找出它與之前所掌握的知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶，并且啟發(fā)學(xué)生多提問。在與學(xué)生的交流中，要求他們表達(dá)流暢、有邏輯，并且注重表達(dá)的儀態(tài)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育，通過學(xué)生自我激勵、自我調(diào)節(jié)、自我評價，達(dá)到良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。課堂教學(xué)中容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和存在的不足之處。因此，在教學(xué)中，教師會針對這些問題，及時進(jìn)行評價，提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀(jì)律約束、反復(fù)訓(xùn)練、不斷提高要求等手段達(dá)到教育目的，從而影響學(xué)生的行為。

家庭是孩子成長的基石。因此，我校建立了以學(xué)校教育為中心、家庭教育為基點、社會教育為依托的三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。教師在班級成立班級家長委員會，讓家長為教育學(xué)生出謀獻(xiàn)策。而且定期開展家教講座及家教經(jīng)驗交流會，與家長建立微信群，教授培養(yǎng)好習(xí)慣的技巧。平時還利用校訊通、電訪等與家長溝通，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時得到反饋的信息，對學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)行為作出及時的糾正。只有家校攜手，孩子們身上的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣才能被根治。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕，貴在長久堅持。我們每個教師都應(yīng)該對此高度重視，并融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生因好習(xí)慣，而收獲好未來。

每一個孩子都是藝術(shù)家 李高城

我校堅持“學(xué)校規(guī)范有特色，學(xué)生合格有特長”的辦學(xué)理念，堅持“為學(xué)生幸福成長奠基，為教師的專業(yè)成長鋪路，培養(yǎng)德藝雙馨的人才”的辦學(xué)目標(biāo)，以開展豐富多彩、有地域特色和文化底蘊、健康有益的校園文化活動為載體，通過活動促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)一批具有個性特長和興趣愛好的學(xué)生，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，打造一個富有藝術(shù)特色教育的學(xué)校。

一、藝術(shù)教育.師資是基礎(chǔ)

做好藝術(shù)教育的第一要素是師資。學(xué)?，F(xiàn)有專職藝術(shù)教師15人，我校還特地外聘更加專業(yè)的特長教師共13人（含音樂教師、書法教師、朗誦教師、舞龍教練、舞蹈教師）。我校十分重視藝術(shù)教師的隊伍建設(shè)，定期組織教研活動，建立有效的激勵機(jī)制。每學(xué)年開展兩次優(yōu)秀藝術(shù)科組評選，進(jìn)行藝術(shù)教師績效考核評定;每學(xué)期開展一次少年宮優(yōu)秀社團(tuán)項目的評選等。學(xué)校一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，逐步提高教師專業(yè)能力。學(xué)校經(jīng)常安排藝術(shù)老師參加市鎮(zhèn)教育部門組織的各項培訓(xùn)和教研活動，而且還多次邀請校外的專家教授為我校藝術(shù)教師作專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時，我校還非常注重科研引領(lǐng)，促進(jìn)藝術(shù)教育的深度發(fā)展，學(xué)校藝術(shù)老師積極響應(yīng)倡導(dǎo)，課后投身教育科研，科研能力提升較快，近幾年先后有5個藝術(shù)教育方面的市級課題，有兩個課題還被評為2017年東莞市精品課題，有1個市招標(biāo)課題，學(xué)校一專多能的藝術(shù)教師隊伍正在形成。

二、學(xué)校謀發(fā)展，硬件是關(guān)鍵

近年來，學(xué)校積極爭取社會藝術(shù)教育資源，2015年，我校被評選為中央專項彩票公益金支持鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目的扶持對象;2017年，學(xué)校被評為廣東音樂進(jìn)校園扶持計劃示范基地，并獲得相應(yīng)專項經(jīng)費。學(xué)校以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機(jī)，在藝術(shù)教育的場室建設(shè)及設(shè)備添置上加大了投入。完善了音樂室、舞蹈室、民樂團(tuán)室、硬筆書法室、軟筆書法室等二十八間功能室。按要求配備音樂、美術(shù)器材，讓更多學(xué)生能在實踐中體驗藝術(shù)活動，感受藝術(shù)的魅力，享受藝術(shù)的熏陶。

三、課程多元，遵循孩子的天性

為了更好地開展藝術(shù)特色活動，我校從優(yōu)化課程管理入手，落實課程改革，構(gòu)建多元化的課程體系。

首先，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。按要求開齊藝術(shù)學(xué)科課程，開足課時。開展美育校本課程開發(fā)，先后開發(fā)咸水歌、貝殼工藝等多種校本課程，充分體現(xiàn)我?！皩W(xué)校規(guī)范有特色，學(xué)生合格有特長”的辦學(xué)理念。

其次，堅持面向全體學(xué)生普及藝術(shù)教育。為了讓更多的孩子能學(xué)習(xí)藝術(shù)，學(xué)校面向全體學(xué)生開展“樂器進(jìn)課堂”活動，保證整個小學(xué)階段，孩子們至少能學(xué)會兩種樂器。此外，學(xué)校還面向全體學(xué)生開展“書法進(jìn)課堂”活動，美術(shù)組也把貝殼工藝引入了課堂。

再次，開展社團(tuán)活動，豐富藝術(shù)內(nèi)容。2015年9月，學(xué)校把單獨的一整棟教學(xué)樓定為少年宮活動場所，并組織開展了49個社團(tuán)項目活動，有1956名學(xué)生參與到了少年宮活動中來，每天有一個小時的活動時間。為確?；顒禹樌?、有效地開展，每個項目還有專門的輔導(dǎo)老師。而且每年12月，學(xué)校都會舉行盛大藝術(shù)節(jié)，通過這個平臺來展示孩子們的藝術(shù)風(fēng)采。這些豐富多彩、形式多樣，寓教于樂的藝術(shù)教育活動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展，有效地提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、師生齊努力，文體展碩果

通過全體師生的不懈努力，我校的藝術(shù)教育教學(xué)水平蒸蒸日上。藝術(shù)教師和學(xué)生在國家、省、市級的各類競賽中捷報頻傳，榮獲各類獎項達(dá)150項之多。

比如，在美術(shù)領(lǐng)域，我校貝殼工藝項目連續(xù)兩屆成為市教育局美術(shù)教育特色層層出項目，我校也被授予“東莞市中小學(xué)品牌學(xué)科（貝殼工藝特色）”稱號。2017年，學(xué)校組織參加全國小學(xué)生硬筆書法比賽，獲一等獎、二等獎、三等獎的學(xué)生共有15人次。2018年，我校被評為“東莞市寫字教育名?！?。在音樂領(lǐng)域，我校更是戰(zhàn)功赫赫，我校的咸水歌社團(tuán)已多次獲得國家、及省市級的獎項。在體育方面，2017年我校的舞龍隊一舉奪得廣東省民間舞龍邀請賽第一名，健美操隊等在東莞市的比賽中也屢次獲獎。

沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)自1961年建校至今已經(jīng)走過了56年的辦學(xué)歷程。所有的中心人都有一個夢，夢想學(xué)校是“文明的校園、學(xué)習(xí)的樂園、生活的花園”。藝術(shù)教育是整個教育內(nèi)容中重要的一部分，我們將努力創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生潛能，讓每一個孩子都是一個小藝術(shù)家。成績只是一個新的起點，面對新形勢，我們會不斷探索、不斷創(chuàng)新，為我校藝術(shù)教育工作和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)，讓我們的生命更加豐盈多彩。