淺談如何提升初中美術課堂教學效率

江倫琴

摘 要：初中美術不僅是學校美育的重要手段，還是素質教育的重要內容，對于學生綜合素質的提升具有重要意義。美術教育能夠陶冶學生情操，提高其審美能力，有利于學生創新精神的培養，但是初中美術教學并未得到足夠重視，課堂教學效率一直不盡如人意。基于此，本文將就初中美術教學如何提升課堂教學效率進行深入探討。

關鍵詞：初中教育;美術教學;教學效率

1.合理創設課堂情境，提高學生學習積極性

在課堂教學過程中，合理創設教學情境是十分必要的，豐富的情境活動，能夠讓學生感受到趣味性，提高學生的學習積極性，為提高課堂教學效率奠定基礎。

比如說，美術教師在為學生講授動物圖畫的繪制時，可以通過以下情境進行導入：“相信大家都對《龜兔賽跑》故事十分清楚吧，哪位同學能給我們大家說說故事中的兔子和烏龜都有哪些特征呢？”采取這種情境導入模式，能夠有效激發學生的好奇心，讓學生自己利用所學的語言對烏龜和兔子的不同特點進行描述，這些特點都是繪畫過程必須掌握的內容。教師應當及時把握這些典型特點，對學生加以有效引導，讓學生學會利用行動和語言對動物的表情與語言進行模仿，充分把握動物的性格特點，這樣能夠使繪畫作品更加傳神。

同時，在課堂導入過程中，教師既要考慮教學內容，也要結合學生的興趣特點，盡可能地選擇學生感興趣的內容導入，提高學生參與課堂教學的積極性，為今后創造打下良好的基礎。

2.結合學生生活，做到因地制宜

在素質背景下開展初中美術教學，教學要在學生實際生活背景下進行背景創造，讓學生的情感需要與個性表達得以體現出來，合理的開展美術教學活動。比如說，在農村地區進行美術教學，可以選取一些學生生活中的題材，如田園風光、自然資源、小橋流水、百年老屋等，在教師的引導下，為學生提供廣闊的創作空間，讓學生的想象力得到充分發揮。如果在城市地區開展美術教學活動，則可選取熙熙攘攘的人群、高樓大廈以及城市美景等進行繪畫創作，鼓勵學生進行創造，繪制出優秀作品。同時，教師在選擇美術素材時，應懂學生熟悉的生活出發，加強動手實踐，創作出成功的美術作品。

3.加強學科間的相互聯系，拓展美術教育視野

相較于其他基礎學科，美術學科有其自身的特點，表面看是一門獨立的學科，但其實美術學科和其他學科之間存在密切的聯系，有利于學生綜合能力的提升。在初中很多基礎學科教材中，往往會使用圖像來表示許多學習內容，學生對圖形有更直觀地感受，也為理論知識的剖析提供便利。

比如說，初中數學中有“對稱”的知識內容，事實上，這些知識是美術學科中對稱美的體現，對稱的圖形能夠給人以美的享受，為美術學科教學提供學習啟示。此時，若將數學學習過程中的“對稱圖形”和學術中的“對稱美”相互聯系，就能起到拓寬學生美術視野，學會從多個視野來看作品。再比如說，在美術課堂中引入學生們都比較熟悉的文學作品，實現語言和畫的有機結合，讓學生的思維更加發散，通過繪制插圖，實現文與畫的有機結合，這樣學生就能身處文學作品中，在優美的意境中去欣賞美術作品，激發豐富的聯想，讓學生的想象能力得到有效提升。所以，美術教師應當在把握作品內容的基礎上加強美術和其他基礎學科的聯系，擴大美術教育的延伸范圍，促進課堂教學效率的提升。

4.因材施教，倡導學生個性化發展

對于每位教師而言，在施教過程中，應當注意到學生之間的個體性差異，進行因材施教，給每位學生提供個性化發展的平臺。在初中美術教學過程中，有的學生領悟力較強，一點就通，但也存在那種難于溝通的學生，那么，教師就要對學生的興趣愛好進行分析，然后結合學生特點及層次的不同開展教學活動。

比如說，每個學生喜歡的作品類型不同，有喜歡素描的，油畫的，但也有學生對國畫興趣濃厚，這時教師應當根據學生興趣愛好的不同進行因材施教。同時，不同的學生，其在思維能力與繪畫水平上存在明顯差異，因此，在創造過程中，可允許學生根據其自身思維方式選擇相應的實物進行繪畫創造，這樣能夠讓學生的個性特點得以有效發揮。

5.結束語

總之，在初中美術教學過程中，教師既要擔負著傳播藝術思維和能力的使命，提高課堂教學的趣味性和有效性，促進學生素質提升;同時，教師還要不斷提高自身業務能力，去學習和探索教育思想與手段，突破傳統的美術教學模式，努力進行探究和實踐，確保課堂教學目標的順利實現。

參考文獻：

[1]金志娟.談如何優化初中美術課堂教學[J].美術教育研究，2018（2）：169.

[2]楊坦.淺談提升初中美術教學效率的幾點策略[J].南北橋，2017（16）：144.