班主任工作方法嘗試之“鞋帶散了”

羅益成

【摘? 要】思想政治、道德修養、行為習慣是相互聯系、相互影響的，具有抽象性，其形成過程需要時間的歷練，需要把它融入具體的事情中，讓學生在實例中感知、理解。學校開展大課間活動，組織學生在操場跑道上跑步，這對增強學生體質、消除學習疲勞、培養吃苦耐勞品質等很有好處。有些學生不喜歡運動，不愿參加，故意往邊上站，或嬉笑打鬧，放慢腳步少跑些。在跑步中，學生鞋帶散了，站在旁邊系鞋帶，有的是故意而為之，如果處理不好，其他學生也會效仿。我的處理辦法是教他們系鞋帶，系好后補跑，以此事教育引導學生的誠信意識、規則約束、守紀自律、公平公正、輿論導向等，促進良好的風氣的形成。

【關鍵詞】思政;學生;鞋帶;班主任;教育

良好的思想政治、公民道德是一個民族發展、國家繁榮富強、人民幸福安康的重要保障。我國歷史悠久，有燦爛輝煌的文化藝術，但也經歷過滄桑，在中國共產黨的領導下，從站起來到富起來，到強起來，走上了偉大復興的強國之路。

在國家強國之路這個過程中，公民的思想政治、道德修養極為重要，需要加強對學生的引導與教育，因為他們是國家的未來、民族的希望，這是學校、班主任德育工作的重要使命。班主任是對學生思想政治、品行修養、行為習慣等進行教育與養成的重要實施者，直接影響著教育與引導的效果。

思想政治、道德修養、行為習慣是相互聯系、相互影響的，具有抽象性，其形成過程需要時間的歷練，需要把它融入具體的事情中，讓學生在實例中感知、理解。如果只是空洞地進行說解，學生接受起來就不易，也容易產生逆反情緒，因此需要班主任在日常的教育管理中獨具慧眼，發現、利用、轉化身邊具有教育引導價值的事例，實現對學生的教育。

我在班級管理中，特別注意利用身邊的日常事情引導教育學生。我觀察發現學校開展大課間活動，組織學生在操場跑道上跑步，這對增強學生體質、消除學習疲勞、培養吃苦耐勞品質等很有好處。相當多的學生跑得很認真，隨著音樂的節奏邁著堅穩的步伐，喊著鏗鏘有力的口號，展現出學生的朝氣蓬勃與靈動聰穎。

但總有些學生不喜歡運動，不愿參加，故意往邊上站，或嬉笑打鬧，放慢腳步少跑些。在跑步中，有學生的鞋帶散了，站在旁邊系鞋帶，很快系好重新加入跑步的隊伍，這是認真對待跑步的。那些不愿跑步的學生也以鞋帶散了為由站在一旁：有的在跑前就有意把鞋帶解松;有的雖沒有散開，而是趁教師不注意時把它解開，然后再裝模作樣地把它系上。這一類學生停下來系鞋帶，可能要花很長的時間，甚至直到跑步結束也系不好，其目的是以此來拖延時間，少跑幾圈。當教師批評他們時，他們還振振有詞地說：“鞋帶散了，難道都不讓系嗎？沒系好，摔了跟頭，誰負責！”這讓不少班主任感到很為難，鞋帶沒系好，確實易摔到，涉及安全問題。但里面又有好些學生是“渾水摸魚”，以此為借口偷懶，不能讓其漫延。可是，又實在不好區分，難以實施教育。

我班也有這樣的情況，停下來站在跑道外的學生，里面確有鞋帶正常散了在緊張系鞋帶的，也有故意把鞋帶拆散在那兒裝模作樣在系的，也有根本就沒散混在其中借故偷懶拖延時間的。更為讓人擔憂的是開始就那么一兩個學生的鞋帶散了，但后來在跑操時鞋帶散了的人越來越多，就像得了傳染病一樣。

這種現象表面看起來是一件小事，其里面卻涉及學生的誠信意識、規則約束、守紀自律、公平公正、輿論導向等，利用轉化得好，可以完成對學生的教育引導，讓他們形成好的思想意識、品行修養，但如果引導得不好，可能會形成極壞的風氣，怎么引導極為重要。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》要求“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，怎么利用這樣的事情做好學生的教育引導工作，就需要班主任的教育智慧了。

我沒有呵斥他們，而是不動聲色地記下他們的名字，等跑操結束后把他們留下來。我對他們說：“你們在跑操中鞋帶散了，說明你們系鞋帶的方法掌握得不好，今天就教教你們。”說完演示給他們看，讓他們練習把鞋帶系好并互相觀察誰的系得好，同時讓他們重新跑操，以檢查學習方法后所系鞋帶的效果。對于鞋帶又散了的，又指導重新系并重新跑操來驗證所系鞋帶是否牢實。這樣一來，對于確實是鞋帶系得不牢、方法掌握得不好的學生來說，他們提到了教師的指導，學會了系鞋帶的好方法，并且通過跑操給予驗證，有所收獲，感到很高興，下次就不會出現鞋帶散了這樣的現象。可對于那些想偷懶的學生來說，他們本想少跑幾圈，結果未能如愿。經過教師指導系鞋帶，下次還以鞋帶散了為借口，會被其他學生笑話的，認為他們連系鞋帶都學不會。第二天跑操，班上站到旁邊系鞋帶的學生就很少了，教師再次對鞋帶散了的學生教系鞋帶，再次以跑操來驗證效果。經過這樣的指導，我班學生在跑操前都把鞋帶系得特別牢，再也沒有以鞋帶散了為由偷懶的人了。

這種處理方法從關愛的角度，教師教給學生系鞋帶的方法。對于不會系鞋帶的學生來說，感受到教師對他無微不至的關心，因此非常樂意接受。對于那些以鞋帶散了為借口偷懶的學生，教師并沒有捅破“偷懶”這層窗戶紙，保護了他們的自尊心，通過再次跑操來驗證學習系鞋帶方法后所系鞋帶的效果，讓他們偷懶的想法落空，讓他們意識到偷懶是行不通的，達到了教育的目的，從而促進了良好班級氛圍的形成。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[N].2019.

[2]馬澄澄.新時期班主任班級管理及德育內容思考[J].當代教育實踐與教學研究，2019（5）.

（責任編輯? 范娛艷）