高等教育信息化期刊論文研究動(dòng)向分析

摘? 要：高等教育信息化在促進(jìn)高等教育發(fā)展，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮著重要的作用。一直以來(lái)，就受到研究者的持續(xù)關(guān)注。通過(guò)內(nèi)容分析，對(duì)過(guò)去二十年間，高等教育信息化相關(guān)期刊論文進(jìn)行總結(jié)和梳理，可以了解這期間高等教育信息化研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并為以后有關(guān)論文的研究方向提供參考意見(jiàn)，也可以作為研究的基礎(chǔ)參考資料。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高等教育;期刊論文研究動(dòng)向

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）07-0177-03

Abstract：Higher education informatization plays an important role in promoting the development of higher education and enhancing national competitiveness. For a long time，it has attracted the continuous attention of researchers. Through content analysis，summarizing and sorting out the papers of journals related to higher education informatization in the past 20 years，we can understand the current situation and development trend of higher education informatization research during this period，and provide reference opinions for future research directions of related papers，as well as basic reference materials for research.

Keywords：education informatization;higher education;research trends of journal papers

1? 研究背景

1999年國(guó)家發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)終端平臺(tái)及校園網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。至今，教育信息化作為社會(huì)信息化的一部分，在人才培養(yǎng)，教育發(fā)展，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升等方面，都發(fā)揮著重要作用。在高等教育領(lǐng)域，教育信息化的建設(shè)也逐漸成為高校開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)改革的重要引領(lǐng)。最近國(guó)家提出的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等，也反映出高等教育信息化仍是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。近20年來(lái)，研究者對(duì)高等教育信息化進(jìn)行了持續(xù)多樣的研究，但對(duì)這些研究成果進(jìn)行總結(jié)梳理和具體分析的動(dòng)向分析還是較少。因此，對(duì)這二十年的論文進(jìn)行全面的內(nèi)容分析，有利于了解此期間研究的動(dòng)向及發(fā)展過(guò)程，研究結(jié)果也可以作為今后相關(guān)研究的基礎(chǔ)分析資料。

2? 研究方法

以“中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)（CNKI）”中的期刊為數(shù)據(jù)來(lái)源，以“高等教育信息化”“大學(xué)+教育信息化”“高等教育+教育信息化”為搜索關(guān)鍵詞，得到從1998至2018年間459篇論文。去除會(huì)議簡(jiǎn)介，宣傳文，簡(jiǎn)訊等無(wú)關(guān)文獻(xiàn)后，最終選定397篇有效論文作為研究對(duì)象。具體研究框架如表1所示。

3? 研究結(jié)果

3.1? 論文數(shù)量年度變化分析

從圖1可以看出，高等教育信息化的相關(guān)研究從1998年開(kāi)始起步，二十年來(lái)論文數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，2003年、2006-2009年、2010-2016年論文數(shù)量都有明顯的上升。而2005年、2011年前后，論文數(shù)量有所減少。90年代末，計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略被提出。1999年，教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，提出實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，建設(shè)開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)。2004年《2003-2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》發(fā)布，提出大力全面普及教育信息化建設(shè)。2006年《2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》頒布，提出“堅(jiān)持優(yōu)先抓好信息技術(shù)普及，加快教育科研信息化發(fā)展的步伐”。根據(jù)趙慧臣，馬歡歡（2012）的研究結(jié)果，1998年之前的教育信息化政策側(cè)重點(diǎn)主要在中小學(xué)教育領(lǐng)域，其后逐漸往高等教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。另外，2005年及2011年前后，關(guān)于教育信息化的國(guó)家政策文件相對(duì)較少，這可能是期間論文數(shù)量減少的原因之一。而到2012年，國(guó)家又發(fā)布了旨在普及各級(jí)學(xué)校信息化體系的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的通知（2011-2020年）》，2012年論文數(shù)量開(kāi)始增多，而隨著2016年教育信息化“十三五”規(guī)劃、2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布，論文研究數(shù)量也在不斷上升。由此可以看出，高等教育信息化論文數(shù)量和國(guó)家相關(guān)政策的發(fā)布有密切的聯(lián)系。

3.2? 論文研究?jī)?nèi)容趨勢(shì)分析

3.2.1? 論文研究?jī)?nèi)容分布及年度變化

由表2可以看出高等教育信息化論文的研究?jī)?nèi)容主要集中在高等教育信息化的管理/運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域，占到總研究數(shù)量的38.0%，其次是有關(guān)高等教育信息化發(fā)展的總結(jié)評(píng)價(jià)性的研究，占27.2%，有關(guān)設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)的論文占百分比為12.1%，關(guān)于國(guó)外案例的研究數(shù)量則占到了總體的8.8%。而在相關(guān)人員的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，高等教育理論分析，政策分析方面，研究數(shù)量極少。

從國(guó)家政策來(lái)看，關(guān)于高等教育信息化管理的數(shù)量也相對(duì)較多。除了2002年頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》以外，2012年教育部又先后發(fā)布了《教育管理信息 教育管理基礎(chǔ)信息》《教育管理信息 教育行政管理信息》《教育管理信息 高等學(xué)校管理信息》等教育信息化管理相關(guān)的政策文件。但在教師信息化素養(yǎng)相關(guān)的政策文件相對(duì)較多的情況下，論文研究數(shù)量卻明顯不足。另外，從論文的年度變化來(lái)看，設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)，管理/運(yùn)營(yíng)，評(píng)價(jià)領(lǐng)域的論文數(shù)量都是以2003年為界，其后數(shù)量開(kāi)始增多。

3.2.2? 論文研究?jī)?nèi)容具體分布情況

通過(guò)對(duì)397篇論文具體的內(nèi)容分析，可得到以下結(jié)論：

第一，高等教育信息化相關(guān)的理論研究，更側(cè)重新觀點(diǎn)，新理論的闡述、介紹與分析。

第二，政策研究數(shù)量總體較少，主要停留在宏觀層面，偏重于對(duì)相關(guān)政策方案的總體梳理和總結(jié)，關(guān)于對(duì)具體政策內(nèi)容的解讀分析的研究不足。

第三，在高等教育信息化的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，主要研究主題為“信息化環(huán)境下對(duì)傳統(tǒng)教育的影響及變化”，在教育信息化與具體課程教學(xué)的整合中，信息技術(shù)與英語(yǔ)課的結(jié)合為該主題研究的主要案例，對(duì)于其他科目的研究存在明顯不足。

第四，在與高等教育信息化管理和運(yùn)營(yíng)相關(guān)的研究中，在信息化技術(shù)，新媒體的運(yùn)用方面，研究較為集中。結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的相關(guān)研究主題來(lái)看，研究?jī)?nèi)容由最初的圖書館建設(shè)、數(shù)字校園、校園網(wǎng)構(gòu)建，逐漸轉(zhuǎn)向虛擬實(shí)驗(yàn)室、E-Learning、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、電子書包、智慧校園、MOOCs等主題，從中可以看出信息技術(shù)的發(fā)展方向，與國(guó)家教育信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)有一致性。

第五，關(guān)于信息化人才培養(yǎng)的部分，以教師為研究對(duì)象的論文較多，關(guān)于學(xué)生及相關(guān)人員的研究偏少。

第六，關(guān)于高等教育信息化發(fā)展的總結(jié)評(píng)價(jià)性論文中，研究主題主要偏重于信息化發(fā)展的現(xiàn)狀及動(dòng)向，面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策。論文與論文之間研究?jī)?nèi)容有一定的重復(fù)性，研究創(chuàng)新性不足，缺少對(duì)高等教育信息化具體項(xiàng)目的案例分析。

第七，在國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的介紹和比較研究中，主要研究對(duì)象國(guó)為美國(guó)，其次分別為英國(guó)、日本、韓國(guó)、新加坡。由此看出，對(duì)國(guó)外案例的研究存在范圍不夠廣泛，只集中于少數(shù)幾個(gè)國(guó)家的現(xiàn)象。

4? 總結(jié)及建議

研究以1998至2018年間有關(guān)高等教育信息化方面的論文為對(duì)象，分析了近十年來(lái)高等教育信息化研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。得出的結(jié)論如下：

第一，從論文數(shù)量年度變化來(lái)看，高等教育信息化相關(guān)的研究從1998年開(kāi)始，研究數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，研究數(shù)量與政策的發(fā)布有密切關(guān)系。

第二，從論文研究?jī)?nèi)容分布及年度變化來(lái)看，高等教育信息化管理/運(yùn)營(yíng)的研究相對(duì)集中，其次是關(guān)于高等教育信息化發(fā)展過(guò)程的總結(jié)性研究。而關(guān)于信息化實(shí)施方案的設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)則較少受到研究者的關(guān)注。對(duì)于相關(guān)人員的培養(yǎng)，相關(guān)理論和政策的研究需要得到重視。

第三，通過(guò)對(duì)論文的具體分析可以看出，在高等教育信息化相關(guān)的理論研究方面，缺乏針對(duì)基礎(chǔ)理論的考察研究。在政策研究方面，關(guān)于政策內(nèi)容的詳細(xì)解讀不足。在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，研究主要集中在信息化環(huán)境下對(duì)傳統(tǒng)教育的影響及變化，與信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際案例較少。在信息化管理運(yùn)營(yíng)方面，研究?jī)?nèi)容反映出與國(guó)家教育信息化建設(shè)方向的一致性。此外，對(duì)于具體的高等教育信息化項(xiàng)目的案例分析明顯不足，對(duì)國(guó)外案例的研究范圍也不夠廣泛。

由此，對(duì)于今后高等教育信息化研究的方向，可以提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，建立適合國(guó)情的富有特色的高等教育信息化發(fā)展模型。因此，在研究國(guó)外案例的同時(shí)，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的深入研究，從而建立起符合國(guó)情的高等教育信息化理論依據(jù)。而不是一味研究已經(jīng)存在的新技術(shù)、新概念。

第二，加強(qiáng)對(duì)人的關(guān)注。在信息素養(yǎng)提升，專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，人事體制建立，信息化普及和實(shí)施過(guò)程中相關(guān)人員的需求分析等方面，都需要更多的研究支持。

第三，要擴(kuò)大研究的范圍。在加強(qiáng)對(duì)高等教育信息化研究關(guān)注的同時(shí)，更要注重研究的創(chuàng)新。在關(guān)注文獻(xiàn)研究的同時(shí)，需結(jié)合實(shí)證和調(diào)查研究，更好地反映高等教育信息化的實(shí)際情況，為教育信息化工作的實(shí)際開(kāi)展與改善提供可操作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也要減少與已有文獻(xiàn)的重復(fù)研究。在研究發(fā)達(dá)國(guó)家的案例的同時(shí)，發(fā)展中國(guó)家的問(wèn)題與解決方案也值得參考。而針對(duì)具體政策和具體實(shí)施項(xiàng)目的分析，頂層人員的規(guī)劃及領(lǐng)導(dǎo)力研究，系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)方案以及信息化教育在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用與改善等問(wèn)題都還有待研究。

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作者簡(jiǎn)介：周騏彥（1990-），女，漢族，江蘇常州人，博士，研究方向：教育技術(shù)學(xué)、教育過(guò)程與方法。