談初中數學教學中學生自學能力的培養策略

李喜梅

摘要：數學學科是一門理論性強的學科，對學生來講難度較大，在初中數學教學過程中，若是教師一味的為學生講解知識，學生被動的接受教師講授的內容，學生的學習效果一定不好，無法達成預期的教學效果。隨著新課改的推進，教師要注重學生自學能力的培養，讓學生能夠主動的探究數學知識，掌握學習的方法，只要這樣才能夠保證學生數學學習的效率，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中數學;數學教學;自學能力

前言：在初中數學教學中，教師不僅要使學生掌握相關的數學知識，還要讓學生在學習過程中條提高智力以及能力。其中，自學能力是較為重要的一種。教師有效的培養學生的自學能力融入到初中數學教學中，能夠提高數學教學效率。當學生具備一定的自學能力，就能夠為學生綜合能力的提高打下基礎，學生的學習能力增強，教學效率自然會獲得提高，使學生在數學課堂中有效的強化自身綜合素養。

一、激發學生學習興趣

興趣是學生主動探究知識的最佳動力，因此，教師要將學生的學習興趣充分的激發，才能夠有效的培養學生的數學能力，實現學生自主學習能力的提高。因此，在初中數學教學實踐中，教師要采取多種方式將學生的學習興趣激發，使學生樂于加入到數學知識的學習中。教師要結合教學內容，充分考慮學生的知識能力、生活經驗、興趣愛好等方面實際情況，為學生創設情境，將教學內容有效的豐富，吸引學生的注意，將學生的學習興趣調動。教師還可以在教學過程中，結合學生的身邊的生活為學生創設情境，將教學內容與學生生活有機結合，幫助學生在熟悉的生活情境中理解和掌握數學知識，同時使學生了解數學與生活的密切聯系。激發學生探究數學知識的興趣，才會促使學生主動的加入數學知識的學習[1]。

在學習《軸對稱》這節課時，教師可以為學生創設情境，激起學生探究數學知識的興趣。出示生活中的軸對稱圖片，并通過多媒體動畫演示，幫助學生捕捉軸對稱圖形的本質特征。向學生提出問題，這些圖片是如此之美，它們有什么共同的特征嗎？教師要鼓勵學生積極發言，使每個人都能夠有所發現，并出示多媒體動畫，師生共同得出軸對稱圖形的概念。教師設計的問題情境結合生活中的實例引出本節課的內容，師生共同得出軸對稱圖形的概念，激發學生的學習興趣.同時找出概念關鍵詞，使學生對概念有明確的認識，輕松的將抽象的概念知識理解。

二、培養學生預習習慣

自學能力對于學生來講是一種較為重要的學習能力，但是想要有效的將學生的能力進行培養，并不是一件簡單能夠達成的教學任務。依據實際情況，教師可以組織學生開展課前預習，培養學生良好的預習習慣，進而促進學生自學能力的提高。在實際的初中數學教學中，教師要將其作為一項教學任務開展，在正式上課前，教師可以依據教學內容向學生提出問題，引導學生擬定預習提綱，掌握預習技巧，對于學習過程中經過認真思考和學習也難以理解的知識，學生要做好筆記，在教師正式講解知識時，詳細認真的聽講，掃清學生在學習中遇到的困難。學生通過預習自主解決問題，能夠提高學生的自學能力[2]。

三、引導學生獨立自學

在開展數學教學時，教師要注重引導學生獨立學習的能力。獨立學習指的是學生能夠獨自一人的進行自主學習，不依賴教師。但是，獨立自學并不代表教師要放任學生自由的學習數學知識，教師要為學生確立學習目標，指導學生采取正確的學習方法進行學習，這樣才能夠保證數學學習的效率。在實際的數學課堂中，教師要尊重學生的主體地位，調動學生的積極主動性，將學習的權利還給學生，讓學生依據自己的真實情況，選擇適合的學習方法，科學合理的自學。

四、重視合作探究學習

培養學生的自主學習能力，其核心在于充分發揮學生的主觀能動性，以學生為中心開展教學，合作探究學習能夠有效的體現這一教學思想。因此，在初中數學教學中，教師要引導學生采取合作探究的形式對數學問題進行學習和探究，為學生提供合作和交流的機會，為學生搭建展現自己的平臺，充分的挖掘學生的潛在能力，使學生在積極主動的探究數學知識，形成自主學習意識，提高學生的數學學習能力。合作研究學習對學生自主學習能力的培養有著促進作用[3]。

在學習《有理數的乘方》一課時，教師組織學生開展小組合作學習，發揮集體的智慧，將問題有效的解決。教師將學生劃分小組，讓學生總結乘方運算的性質。教師引導，在進行有理數乘法計算的時候，要先確定積的符號，然后再把絕對值相乘。乘方是一種特殊的乘法運算，那對于乘方運算的結果如何來確定積的符號呢？運用多媒體出示表格，計算后，小組同學進行討論與總結。教師在學生討論時，要適當的引導，從底數和指數兩方面進行考慮。最終，學生在教師的指導下，得出結論。負數的奇次冪是負數，負數的偶次冪是正數，正數的任何次冪都是正 數，0的任何正整數次冪都為0。

結論：在新課改背景下，教師要緊跟時代的發展，更新教學觀念，促進學生的全面成長。數學學科是一門極為重要的基礎性學科，直接與學生的成長相關。在實際的初中數學教學中，教師要激發學生的學習興趣，培養學生的預習習慣，引導學生進行獨立自學，同時，還要引導學生開展合作探究，有效的調動學生的主觀能動性，提高學生對數學知識的實際應用能力，有效的培養學生的自學能力，使學生的數學能力獲得全面提高。

參考文獻：

[1]王宏麗.淺談初中數學教學中學生自學能力的培養策略[J].學周刊，2019（11）：52.

[2]謝蓓蓓.淺談初中數學學生自學能力的培養[J].數學學習與研究，2017（16）：88.