談小學生課外閱讀的指導策略

郭慧

摘要：若想提高小學的語文教學水平，應當掌握一些良好的方法。其中增強學生的課外閱讀能力就是一個項關鍵的內容，這離不開教師對學生閱讀的指導，教師不能僅局限于教材，更應該鼓勵學生，積極閱讀課外讀物，培養語文學習興趣，增強自主學習語文的能力，從而提高小學生的語文素養，為語文學習打好基礎。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;指導策略

引言：高爾基曾說過，“書籍是人類進步的階梯。”在教育方面，就會引導學生去閱讀課外讀物，也是當代語文教學的必備內容。當代很多語文課堂，都是老師站在講臺上講述學生在下面聽講，這種學習方法，并不能完全提高學生學習語文的自主性，讓學生學會閱讀，就會從書中找到語文的魅力，還是語文教師應當盡到的義務。在閱讀上，語文教師應當從課內向課外不斷延伸，從量變慢慢幫助學生達到質變。本文通過介紹相關的指導方法，供教師參考。

一、培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀自主性

（一）挖掘學生閱讀的興趣源

要是可以在學校多開展一些課外讀書的活動，邀請學生積極參與，同時，創造機會與學生進行溝通，挖掘學生閱讀的興趣源頭，從而有指標地去給學生推薦課外閱讀讀物。學校在每學期也可以開展讀書節，在這一段時間里專門培養學生的課外閱讀能力，同時，在每經歷一次活動之后，讓學生寫出讀后感，并評選出最佳閱讀者，與大家共同分享讀書的喜悅[1]。通過創建活動的形式，可以激發學生的閱讀興趣，讓學生意識到課外閱讀的重要性，同樣這也是能夠讓學生盡快融入閱讀氛圍的好方法。

（二）激發學生課外閱讀的動力

即便是學生已經有了課外閱讀的興趣，但是事情貴在堅持，小學生，并沒有很好的自我控制力，這就需要教師做好督促工作，激發學生閱讀的動力，讓學生真正全身心投入于閱讀之中。作為教師，對于學生的課外閱讀的指導，不應當執著于眼下，只是從文本的表面去給學生講解，面對學生提出的疑問以及不理解，教師應當從多方面去開導學生，采取個性化的指導方式，并不斷鼓勵學生積極從閱讀中發現問題，解決問題[2]。對于學生取得的閱讀成果，教師應當給予表揚，也可以通過表揚信的形式通知父母，讓家長多夸贊學生，讓學生懂得閱讀也是一件快樂的事情。

（三）創建課外閱讀的展示平臺

若想讓每一次課外閱讀活動真正對學生產生影響，使學生印象深刻，教師可以專門為此次課外閱讀活動創建展示平臺。在這個展示平臺上，學生可以積極發表自己的閱讀見解，分享在書中所得到的收獲，也可以在私下找老師溝通，尋求一些閱讀經驗。教師應當幫助并引導學生去體味作品的優美語句，并建議學生準備筆記本做好摘抄，也可以在早讀的時候，讓學生對前幾日的課外閱讀，進行大聲的朗讀或背誦[3]。在班會上，教師可以帶動學生開展激烈的辯論賽，從課外閱讀的許多書中選擇一本進行探討，發表出自己的見解，也可以通過自導自演的形式，讓學生再現課文的情景，以這種類似于小游戲的形式，讓學生對閱讀的內容印象更加深刻，從而在無形中不斷提高語文的閱讀水平。

二、提高課外閱讀的效率

因為小學生本身就沒有足夠多的豐富的閱讀經驗，很多學生在閱讀的時候只是通天閱讀并沒有經過大腦的多次思考，甚至有的學生只是注重情節的趣味性，而忽略了課文的主旨以及所要闡述的道理。這樣的閱讀方式并不能達到良好的效果，若想真正提高課外閱讀的效能，就應當培養學生良好的閱讀習慣。許多文筆優秀的學生大多數都是通過閱讀提高的，在閱讀過程中應當做好積累，多思考，多動筆，把一些不理解的地方做上批注，私下可以尋求老師幫助，把一些優美的句子畫上符號多閱讀幾遍，或者是摘抄下來，寫出自己的心得體會，每讀完一篇文章，教師都應當引導學生積極去思考，作者想要表達的道理，按照這種良好的讀書習慣，持之以恒堅持下去，閱讀的效能自然會逐步上升。在閱讀的過程中難免也會碰到一些不認識的字詞，此時不應當直接尋求老師幫助，教師可以建議學生們攜帶好字典，便于查詢，同樣這也是提高自主閱讀能力的一種好方法，實在是不理解的地方再尋求幫助[4]。教師在平日里要注重學生的閱讀習慣，做好督查工作，后期才能夠實現良好的閱讀效果，讓學生更好的進入課外閱讀的狀態之中。

三、根據不同程度推薦課外閱讀書目

在小學階段，學生不必要掌握特別高端的閱讀技巧，教師要按照不同的層次給學生推薦，課外閱讀書目，尤其是針對于高年級的學生，面臨著即將中考的問題，課外閱讀量必然要大幅度增加，同樣閱讀的文章文體，以及寫法都比低年級的學生更加豐富。在舉辦課外閱讀活動的時候，學校里在給不同年級分發書籍時也應當注重這方面的工作，這樣才能夠有效提高小學生的課外閱讀能力。

四、結束語

在如今的新時代發展中，閱讀也成為了人類日常生活的一種常態。許多年輕人也開始注重閱讀，因此從小學階段開始培養良好的閱讀習慣，是每一位語文教師教學過程中應當注重的地方。良好的閱讀習慣可以為學生后期的課外閱讀打好基礎，教師在校內也要做好課外閱讀的指導工作，按照正確的方法，明確的目標去執行，指導課外閱讀的任務，從而不斷提升小學生的課外閱讀能力，培養小學生語文方面素養。

五、參考文獻

[1]王飛. 談小學語文課外閱讀的指導策略[J]. 東西南北：教育， 2018（7）：186-186.

[2]汪敦德. 小學課外閱讀指導策略淺談[J]. 作文成功之路：教育教學研究， 2018（1）：55-55.

[3]方艷霞. 淺談小學語文閱讀教學策略[J]. 課外語文， 2018（3）：133-133.

[4]林素珍. 漫步書林，讓書香潤澤童心——談小學生課外閱讀指導策略[J]. 教師， 2017（8）：23-24.