現代化教學手段在初中語文教學中的應用

屈紅芬

摘要：隨著科學技術和信息技術的迅猛發展，教育教學的也逐漸向著現代化、信息化的方向發展，各種現代化的教學手段也越來越廣泛地運用到了課堂教學實踐之中，有效推動著課堂教學改革的深化。語文是初中階段的基礎學科，將現代化教學手段運用到初中語文教學過程中有利于克服傳統教學模式的弊端，促進課堂教學效率和質量的提升。對此，本文將從運用現代化教學手段激發學生學習興趣、拓展學生信息空間與促進學生自主學習三方面出發，系統的分析和論述現代化教學手段在初中語文教學中實踐應用的具體方法和策略。

關鍵詞：現代化教學手段;初中語文;應用;策略

過去，初中語文教師大多運用黑板板書加語言講解的單一教學手段來向學生傳授知識，學生的學習需求得不到有效的滿足，整個課堂教學也因此變得十分枯燥、單調，教學效率和質量無法實現全面、有效的發展和提升。而多媒體、電子白板等現代化的教學設備在初中語文教學中的應用能夠有效優化教師教學手段、豐富知識呈現的方式，滿足學生多元化、個性化的學習需求，從而拓展課堂的學習空間、促進課堂教學有效性的提升。因此，初中語文教師必須要緊跟信息時代發展的步伐，提升自身信息素養，從而將現代化教學手段全面應用到課堂教學中。

一、運用現代化教學手段，激發學生學習興趣

語文知識具有一定的抽象性，而傳統的教學手段不僅無法讓學生產生直觀的感知和深刻的理解，甚至還會導致學生感到語文學習的枯燥無味，失去學習語文的興趣。因此，初中語文教師應該充分的運用多媒體等現代化教學手段來激發起學生對學習的濃厚興趣。具體而言，教師可以將語文知識以多媒體的圖像、動畫、視頻或者音頻等功能，直觀的呈現和展示給學生，有效刺激學生的感官，激發起學生對語文學習的興趣，為學生的自主學習提供強大的動力和支撐。

例如，在教授《桃花源記》這篇課文時，為了激發學生們的學習興趣，筆者先運用信息技術為學生們播放了一段視頻，在視頻中，蔚藍色的天空下開滿了鮮花，遠處的人們辛勤的勞動...伴隨著視頻的導入，學生們的學習興趣一下子被調動了起來。這時，趁著學生們高漲的學習熱情，筆者引出本節課的學習任務，讓學生們自由閱讀課文，理解文章的字詞，掌握文章的基本內容與主旨思想。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過運用現代化教學手段，有效激發了學生的學習興趣。

二、運用現代化教學手段，拓展學生信息空間

現代化教學手段不僅能夠改變知識呈現和展示的方式，更能夠為學生提供豐富、廣闊的知識信息和資源，讓學生的語文知識學習不再局限于課本之中。因此，初中語文教師便可以充分的運用互聯網、信息技術等現代化手段，為學生搜集與課文相關的背景知識和資料，拓展原有的語文知識結構體系，也能夠拓展學生的信息空間，使學生能夠將全新的知識融入到自身的知識結構之中，進而加強對語文知識和課文進行深入而準確的理解，實現與作者的靈魂、情感溝通。

例如，在教授《在長江源頭各拉丹冬》這篇課文時，為了拓展學生們的信息空間，在上課前，筆者通過互聯網會學生們收集下載了一些有關長江源頭的圖片與資料，讓學生們初步了解長江源頭各拉丹冬的特點。然后再讓學生們對課文進行閱讀，感受文中景色的壯美。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過運用現代化教學手段，有效拓展了學生的信息空間。

三、運用現代化教學手段，促進學生自主學習

學生是學習的主人，但是傳統教學模式下初中語文教師往往忽略了這一點，學生很少有自主學習和探究的機會，從而導致學生的思維和能力因此而得不到有效的提升。因此，初中語文教師便可以充分運用現代化網絡和手段，來促進和引導學生的自主學習。具體來說，語文教師可以為學生們布置預習或復習任務，讓學生能夠自主運用互聯網絡來搜集相關的資料，進行自主化的學。同時，教師也可以鼓勵學生們依托網絡環境進行自主閱讀，從而有效拓展學生的知識視野，提高學生自主學習能力。

例如，在教授《登勃朗峰》這篇課文時，為了促進學生們自主學習的能力，筆者給予學生們課前預習的時間，讓學生們通過互聯網收集有關本節課文的內容，通過下載這些資料進行自主學習。上課后，筆者讓學生們結成小組，一起交流展示。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過運用現代化教學手段，有效促進了學生的自主學習，提高了學生的協作能力，使學生們感受到了合作的喜悅。

總之，現代化教學手段在初中語文教學中的實踐和運用是教育信息化發展的趨勢，也是改革、優化課堂教學的重要手段。因此，初中語文教師要樹立先進的教學觀念，充分運用現代化教學手段來激發學生學習興趣、拓展學生信息空間，促進學生自主學習，從而有效優化學生的語文學習過程，提高學生的學習效率和質量，最終使初中語文教學因此變得更加富有生命和活力。

參考文獻：

[1]李沂巖. 多媒體技術在初中語文教學中的應用現狀與策略研究[D].山西師范大學，2018.

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