營造良好的語文課堂氣氛之我見

李士安

摘要：課堂教學改革的關鍵是要營造一種輕松愉快、積極向上的學習氛圍，使學生自主地、快樂地學習，才能激發學生的學習興趣，使他們積極、主動地學習。

關鍵詞：教學;課堂氣氛;教師;學生

課堂氣氛是課堂教學的重要構成要素，是師生主觀觀意識與客觀條件的組合，是一種心靈深處的教學環境。它是課堂學習所依賴的心理背景，健康積極的課堂氣氛，有助于提高學生的積極性;相反，則降低學習效果。

在實際教學中，課堂氣氛容易走入兩個不良的極端。一、教師以權威專制型的領導方式進行組織教學，課堂中的一切由教師決定，教師死板的向學生灌輸知識，學生沒有自由，只是聽從教師的命令，這樣便形成沉悶壓抑的課堂氣氛。在課堂學習中，學生情緒壓抑、無精打采、注意力分散，有時甚至打瞌睡。對教師的要求，學生一般采取應付的態度，有時學生甚至害怕上課或是提心吊膽地上課。二、教師采取放任型的領導方式進行組織教學，給予學生過度的自由。這樣便形成了一種失控的課堂氣氛，教師失去了對課堂的駕馭和控制能力。學生在課堂學習中各行其是，教師有時不得不停止講課而維持秩序。? 以上兩種不良的課堂氣氛都不利于教學的正常開展，是我們所應避免的。

積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉，寬松與嚴格的有機統一。課堂紀律良好，學生的注意力高度集中，思維活躍。師生雙方都有飽滿熱情，課堂發言踴躍。在熱烈的課堂氣氛中學生保持冷靜的頭腦，注意聽取老師的講課和同學的發言，并積極深刻地進行思考。師生關系融洽，配合默契。 課堂里聽不見教師的呵斥，看不見僵局和困難的陰影，有的是教師適時的提醒，恰當點撥，積極的引導。課堂氣氛輕松而不渙散，嚴謹而不緊張。

營造良好的課堂氣氛應注意以下幾點：

1、教師要以民主式的領導方式來組織教學。教師要重視集體的作用，尊重每一個學生。教師將要求、活動及工作步驟教給學生集體討論，然后提出課堂目標，確定可選擇的步驟，讓學生自己分配工作，對學生的表現給予客觀的表揚和批評。 教師只是學習活動的組織者、參與者、指導者要充分發揮學生的主體作用，既不是對學生管的過死，也不是放手不管。 如有一位班主任從自身位置出發，認為一位喜歡把小動物帶進教室的學生是故意搗亂，是問題行為，因而采取批評懲罰的方法，結果弄的師生關系緊張，課堂氣氛受到嚴重影響。而后來換了一位新的班主任，他能從學生的角度想問題，理解學生的興趣和愛好，讓他擔任動物飼養小組的組長，使小組活動開展的生動活潑，課堂氣氛也不再受小動物的干擾。

2、創設生動活潑多樣化的教學情境。 生動活潑多樣化的教學情境，可以激發學生學習的動機與興趣?，F代教學有許多現代的教學手段，如使用幻燈片、投影儀、錄像和多媒體等教學手段，可使教學內容更加直觀生動活潑，對于提高教學質量，改進教學方式，激發學生學習興趣和動機都是很有效的。此外，教師還可以組織多種形式的教學活動，如團體比賽、合作學習、參觀訪問、發表演說、角色扮演等都有利于提高學生的學習積極性，使教學過程更加生動活潑。

3、使全體學生始終參與學習活動。在進行教學的過程中，要注意采取一定的教學方式或策略，盡量組織全班學生都參與到教學活動中，使他們的注意力始終保持在教學活動中，以提高教學效果。使全班學生都參與到教學活動中的方法多樣，如可采用提問的方式，教師可以結合教學內容向全班學生提出問題，這樣既可以啟發學生思考所叫講述的內容，也可以組織學生的注意，使他們更加用心的聽講。所要注意的是，所提的問題要面向全體學生，要給每一個學生思考的余地，對不同層次的學生，提問難易程度也應有差別，要使每一個學生在思想上準備隨時有可能被指定回答問題，對老師的講話要隨時加以注意。

4、教師要提高自己的觀察能力。教師在教學的同時，要注意到課堂內發生了所有情況，并用語言神態動作予以適當處理。如一位教師在講植物各個部分的功能時，同時注意到兩個學生在小聲說話，做小動作，這時老師就提出“植物什么部分結果實？”的問題，同時迅速走到那兩個學生的課桌旁，平靜而嚴肅的說“把手放在自己的身旁”，然后走到前面的講臺上，對其中一名同學提出進一步的問題“你看掛圖上結果的部位在哪兒？”，教師的這種觀察力有助于避免學生的不良行為產生，使課堂保持良好的秩序。

5、教師要有兼顧的能力。兼顧是教師在同一時間內能注意或處理兩個以上事件的能力，也就是在同一時間既能照顧到全班學生的學習活動，又能回答個別學生的問題。如教師在指導小組學習時，一方面指導全組同學讀課文，一方面迅速回答個別同學的問題而不影響小組活動順序進行，也不會因為處理個別學生的問題拖延時間過久，使大多數學生精神渙散而影響學習。

6、處理好分段教學環節的順利過渡。 在分段教學中，教師要具有能按計劃組織學生，使他們迅速而有序地從一個階段向另一個階段過渡的能力。這就要求教師向學生提出的要求明確具體，如分組討論時，將座位較近的同學組成一組，搬動桌椅時要輕，討論時講話聲音不要影響其它小組，以及討論多長時間等。這樣使學生做到心中有數，按部就班有條不紊地進行。

教師要調整好在教學中的心理狀態，相信每一個學生都能教育成有用的人才，形成對每個學生恰如其分的期望值，并不斷提高組織教學的能力，加強課堂教學的藝術性，良好的課堂氣氛一定會展現出來。

參考文獻：

[1]滕云彩. 營造輕松愉快的語文課堂氛圍之我見[J]. 赤子， 2016（9）.