淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

石偉

摘要：現(xiàn)如今，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，本文就信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)的信息采集、課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中的運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行論述，讓大家直觀體驗(yàn)技術(shù)改變教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);運(yùn)用

人類生理學(xué)測試表明，在人類學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，味覺占1%、觸覺占1.5%、嗅覺占2.5%、聽覺占11%、視覺占85%，也就是說人們視、聽覺所獲得的信息占所有獲得信息的96%，基于以上測試研究，圖文并茂、動(dòng)聽結(jié)合的多媒體技術(shù)必能極大地優(yōu)化教學(xué)整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，以下筆者結(jié)合自己的實(shí)踐和思考，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的一些具體應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)信息采集中的運(yùn)用

1、檢索網(wǎng)絡(luò)化學(xué)信息資源

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)教師，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)如何有效地利用、開發(fā)網(wǎng)上資源，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教育信息，同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生讓他們在信息的海洋中學(xué)會(huì)“沖浪”。互聯(lián)網(wǎng)上常見的化學(xué)資源類型有：化學(xué)教學(xué)參考資料，化學(xué)教學(xué)課件和教學(xué)素材，網(wǎng)絡(luò)電子圖書、電子雜志和期刊，化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀教案，化學(xué)教研活動(dòng)信息，化學(xué)教育論壇等。教師只要進(jìn)行有效的搜索，就可以將你所搜集的教學(xué)資源進(jìn)行合理的、有機(jī)的、系統(tǒng)的整合，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2、自制圖表教學(xué)

圖表比較多的章節(jié)往往知識(shí)點(diǎn)比較零碎、雜亂，不管是各章節(jié)復(fù)習(xí)還是高三總復(fù)習(xí)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都比較多，學(xué)生很難將這些內(nèi)容條理化，教師串講起來也感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此可將這些知識(shí)制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。譬如，將所要復(fù)習(xí)內(nèi)容分類總結(jié)后制成幻燈片，同時(shí)添加一些播放效果，先顯示提綱，讓學(xué)生回答問題，再顯示提綱以下的內(nèi)容，待復(fù)習(xí)內(nèi)容串講完之后，將整個(gè)內(nèi)容在大屏幕上展示，這樣整個(gè)調(diào)理就會(huì)非常清晰，學(xué)生也就很容易弄清知識(shí)的脈絡(luò)，便于系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。從而不但增加了課堂容量，還加深了理解記憶，達(dá)到溫故而知新的目的。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，并且大大提高課堂效率。

二、信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境是使人入勝的好途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境、求知的課堂情境、成功的課堂情境，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多渠道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用信息技術(shù)剖析化學(xué)機(jī)理

化學(xué)教學(xué)中部分知識(shí)點(diǎn)抽象性很強(qiáng)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅教師講解費(fèi)力而且學(xué)生的接受情況也不理想，這時(shí)如果正確的運(yùn)用多媒體將微觀抽象的內(nèi)容利用圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬，不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其想象力、形成一個(gè)立體的知識(shí)空間網(wǎng)，還可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的理解和掌握。如：在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)時(shí)，氯化鈉溶于水及其水合氫離子形成微觀模擬、氯化鋇與硫酸鈉反應(yīng)的微觀模擬;在學(xué)習(xí)氣體摩爾體積時(shí)，物質(zhì)的三態(tài)變化、溫度對體積影響、氣體定律的推論等微觀模擬;在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，氫原子核外電子的運(yùn)動(dòng)、電子云微觀模擬，離子鍵、共價(jià)鍵形成的微觀模擬等。由于在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大了學(xué)生的宏觀視野，讓學(xué)生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識(shí)。

三、信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

1、投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)條件、操作技能水平要求較高，這就使實(shí)驗(yàn)過程常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤或周圍條件的變化而使實(shí)驗(yàn)失敗;一些實(shí)驗(yàn)的藥品比較稀少或昂貴，不能滿足實(shí)驗(yàn)的反復(fù)實(shí)施;一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較不明顯或需要近距離觀察，都影響著課堂演示實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。而化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生認(rèn)真地去觀察，通過觀察現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，演示實(shí)驗(yàn)效果受到限制。將投影技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的一些不足，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

2、視頻技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些不宜或不能在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如，一些不能保障安全或違背綠色環(huán)保理念的實(shí)驗(yàn);一些操作較為繁瑣的實(shí)驗(yàn);一些缺乏條件，或需要時(shí)間較長而不能在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn);模擬較復(fù)雜的化工生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)中如果我們將這些實(shí)驗(yàn)視頻融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，將更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、數(shù)字傳感技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

與以往常用的信息技術(shù)相比，數(shù)字化傳感技術(shù)能夠深入化學(xué)知識(shí)內(nèi)部，更加直觀、定量和全面地輔助化學(xué)教學(xué)。目前，在化學(xué)上使用較多的傳感器有PH傳感器、電導(dǎo)率傳感器、溫度傳感器、色度傳感器、壓強(qiáng)傳感器、電流傳感器以及DISLabV7.0通用軟件等。

總之，化學(xué)教師必須努力更新教育觀念，在不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，卓有成效地開展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)，迎接新一輪教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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