對于村級小學數學教育的初步研究

盛炳輝

自從有了“打工”這個詞語以來，處于多種因素的影響，村級小學的生源質量影響也很大，而數學學科成績下降的表現尤其明顯，因此要提高村級小學的數學教學質量是一項非常艱巨的任務。作為一名從事多年村級小學數學的教師，我時常在想，如何讓村級小學數學教學質量得到提高？減輕學生的學業壓力，為學生提高更好的發展？下面就自己在工作當中小小的實踐和認識提出幾點關于村級小學數學教學質量的建議：???一、加強學生思想品德教育，做學生尊重的好老師。????在新課程下，教師將由傳統的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者轉變。因此教師要想加強學生思想品德教育，更需要不斷的自我學習來充實自我。只要讓自己擁有良好的教育理念、精準的教學方法，才會有更高的教學水平去帶領我們的學生。平時也要注意建立良好的師生關系，讓學生在尊重和理解中來主動學習，從對方的角度看待問題，才能發現他們的“閃光”之處。

二、做好留守兒童和后進生的管理、轉化工作

農村經濟條件較差，越來越多的家長選擇外出務工，孩子們都由爺爺奶奶照看，他們文化大多層次很低，不太重視學習。除此之外，農村的孩子受生活環境影響也很大，缺乏良好的生活習慣培養，對于事物分辨能力不強，因此，他們大多也難以意識到學習給帶來的有益之處。所以，作為教師可以通過接觸更多家長或進行家訪，曲普及接受學習重要性。當然我認為教師更有責任也有義務幫助學生認識學習的重要性！我更希望能從他們的生活乃至學習中給與無微不至的照顧去加深我們的師生情誼，做他們的好朋友，讓我們共同進步和成長。要做到這一點，就得花費很大力氣去耐心、細致地輔導后進生，具體做法是：????1、 為后進生一對一專門輔導。在低、中年級的數學教待后進生，要給予他們更多地關愛。一旦把要輔導的后進生對象鎖定了，也就是確定了教學中的重點、難點了。要在教學中的每一個環節、課間活動等方面時刻關注他們，隨時發現、表揚他們在生活、學習中的閃光點，讓他們在享受成功的同時，增強學習的信心。只有這樣，農村小學的數學教學質量才能整體提高。

2、確定輔導對象。在課堂上通過與學生進行探究性的對話，就可以確定在語言溝通方面有困難的學生。通過角色扮演、課內練習，很快就能發現課堂中的學習力較弱的短板學生。或者從課業中發現蛛絲馬跡。作業中，只要是用心的老師對數學知識應用能力、解題能力較弱的學生很快便可以揪出來。這些被當場抓獲或者間接揪出的小家伙們便是我們需要重輔的對象。???三、加強學生的動手操作能力，激發學生學習興趣。

讓學生實踐和培養學生的探索和學習興趣。實踐是智慧的起源，以及思維的出發點是培養學生實踐能力的重要組成部分。在小學數學教學中，學生的動手能力培養，使學生可以在探索的問題，激發學生的學習。例如，在“識別矩形和正方形的”的教導，學生掌握矩形和正方形的特性和發送學生兩個不規則論文，要求學生操作：（1）切割的一張紙的矩形或方形;（2）嘗試以切割最大矩形或正方形與另一張紙。讓學生在觀察、操作、猜測等實踐活動中，獲得對平面圖形的直觀感知，加強了對長方形和正方形的認識。這樣的活動讓學生有了主動性，興趣提高了，對知識的印象更深刻了。

“興趣”的背后是孩子的創造力的驅動力，而學習興趣是促進學生對知識的力量。為了提高課堂效率，教師必須從學生的興趣出發，有針對性，系統地培養學生學習數學的興趣。精心營造一個良好的教育氛圍，讓學生把他們的注意力集中，激發他們的學習興趣，同時帶來更多的教育效果。因此，教學生和計數時，我們可以使用特定的圖像和一些有趣的故事，激發學生的學習興趣。

四、加強建立平等的師生關系??，改變傳統教學模式。

我希望在教學中能夠打造一種“良師益友”學習圈，特別是對于農村的孩子。因為他們的父母不關心子女的學習，甚至不是自己學歷也很低，在這種情況下，老師是唯一的學習伴侶。因此，在我的教學中，我經常開展“我要告訴老師......”的主題活動，讓學生可以談論他們在研究中遇到的難題或在他們的生活遇到的問題。這樣，教師可以更好地了解學生，幫助學生解決他們所遇到的困難，這將加深相互信任和理解。在課外活動的每一天，老師參與孩子們的游戲，這給學生的距離更近了，我成了孩子們的好伙伴。

五、加強培養學生端正的學習態度，良好的學習習慣。???從學生未來的角度來看，我們的“教”將努力為明天的“不教”做好準備。因此，在同一時間作為教會，學生必須“教訓”，使學生掌握有效的學習方法，使他們成為學習的主人。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。學生可以發現問題，提出問題是學生主動參與的表現，這是積極思考的結果。為此，在教學中，我盡一切可能創造機會讓學生提問，讓學生可以總結學習方法。引導學生打破原有的思維定勢，從不同的角度，用不同的方法舉一反三的解決問題。學生掌握這種方法，再去預習和學習就會得心應手，主動學習的能力就會大大提高。

總之，作為一名教師，在教學工作中，我總認為我們老師要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性，才能更有效的提高農村小學數學教學質量。