通往寫作自由之路

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡登QQ、寫說說、玩微信，卻不喜歡寫作文。許多學(xué)生覺得作文難寫，于是硬著頭皮去編假話、空話、套話，寫出毫無感情的句子。那么，如何讓學(xué)生寫出充滿真情實(shí)感的語言文字呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛文學(xué)的興趣。高爾基說：文學(xué)即人學(xué)。學(xué)生的作文也應(yīng)當(dāng)看成文學(xué)。作為語文教師要提高學(xué)生的作文水平，不能光在寫作方法，寫作技巧方面下功夫，還要培養(yǎng)他們觀察積累生活中的素材。

有的教師或許會認(rèn)為，學(xué)生的生活是貧乏的，就如一杯白開水，好像沒有什么東西可以寫。其實(shí)，并非如此，這杯“水”雖然淡些，純些，但也是豐富多彩的。怎樣帶領(lǐng)學(xué)生尋找源頭的“活水”呢？做法很簡單，讓學(xué)生堅持寫周記，讓周記構(gòu)建一座橋梁，通向?qū)W生充滿興趣的自由寫作之路。

一、確定周記的內(nèi)容，主要寫校園生活。

從七年級開始我要求學(xué)生每周堅持寫一篇日記隨筆，當(dāng)然有興趣的同學(xué)也可以多寫。周記的主要內(nèi)容寫校園生活，也可以涉及家庭生活，因為學(xué)生生活空間主要是校園家庭，幾乎沒有什么社會生活。有些教師雖然也有布置學(xué)生寫周記的習(xí)慣，但沒有確定周記的內(nèi)容，沒有寫作的范圍，還有的教師干脆說什么內(nèi)容都可以寫，范圍太大了，學(xué)生往往無從下手。而有了具體的寫作范圍，學(xué)生就有話可寫了，這等于為學(xué)生指明了方向。

二、寫周記的形式靈活多樣。

主要記錄在日記本上，也可以發(fā)表在班級微信群、QQ群，或者以QQ日記、說說的形式也可以，學(xué)生覺得哪一種方式能更好地表達(dá)自己的心情就用哪種，同學(xué)們還可以自由的發(fā)表評論和點(diǎn)贊，讓他們充分展示自己的個性風(fēng)采。

三、教師必須從欣賞的角度去閱讀學(xué)生的周記，方能發(fā)現(xiàn)學(xué)生人格的魅力，發(fā)現(xiàn)寫作中閃光點(diǎn)。

有些教師只是布置學(xué)生去寫，但是自己卻懶得去閱讀，甚至一個學(xué)期才交幾次，粗粗看幾眼便算了。其實(shí)這樣做嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生摸清了老師的習(xí)慣以后往往也是敷衍了事，寫幾句無關(guān)痛癢的話便交了差。因此我規(guī)定交自己的時間周一至周五隨時都可以交，但在周五放學(xué)前一定要交。可以這么說，每周的雙休日閱讀學(xué)生的周記成了我最快樂的事情。同學(xué)之誼，師生之情，父母之愛，在他們的周記 里都得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。學(xué)生們平時想說而沒有說的話，現(xiàn)在他們都能敞開心扉向老師訴說。讀學(xué)生們的周記如沫春風(fēng)，我感受到了哪怕是最調(diào)皮的孩子都有一顆如水一般的純潔的心靈 讀學(xué)生們的周記，我看到新一代青少年正茁壯成長，他們盡職盡責(zé)，團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取 讀學(xué)生們的周記，我感到我的靈魂正在接受著一種神圣的洗禮，我的一切卑劣的俗念被洗滌得蕩然無存。通過閱讀周記我明白了一個道理：寫作和做人是有密切的聯(lián)系，只有做一個真實(shí)的人才能寫出好文章。

四、教師應(yīng)多朗讀學(xué)生的周記，多進(jìn)行交流活動。

這一點(diǎn)尤為重要，對學(xué)生而言是一種鼓勵，使他們有一種寫作的成就感，激發(fā)了他們寫作的興趣，對教師而言能夠更好地了解學(xué)生，更有利于因材施教 對師生關(guān)系而言更拉近了彼此之間的距離。每天下午放學(xué)前我都要朗讀3-5篇，或者讓同學(xué)們自己讀。每天的這一刻成了我和學(xué)生最高興、最感動的時刻。同學(xué)們聽著聽著，時而捧腹大笑，時而嘖嘖稱贊，時而沉靜深思，時而閉目養(yǎng)神，他們完全陶醉了。他們沒想到如此平凡的生活竟然又如此絢麗多彩。

五、教師應(yīng)當(dāng)示范寫“下水”周記，敞開心扉和學(xué)生進(jìn)行心的交流，這對學(xué)生是一種鼓勵，更是一種鞭策。

讀學(xué)生的周記激發(fā)了我寫作的欲望和靈感。既然學(xué)生能夠剖心置腹地和我進(jìn)行心與心的交流，作為語文老師的我為什么在學(xué)生面前硬是要遮起一層神秘的面紗呢？我決定揭下這層面紗。和這群純潔的少年男女相處，我想寫的東西實(shí)在是太多了，我內(nèi)心的感情涌動著，奔流著。一天下午，當(dāng)我讀完了學(xué)生的周記后宣布：“這一周以來，老師也寫了兩篇周記，現(xiàn)在讀給你們聽一聽。”同學(xué)們愣了一下，然后教室里響起了熱烈的掌聲。“老師，我來讀。”“老師，讓我讀，我讀……”同學(xué)讀完后，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。我激動得一句話也說不出來，眼眶里噙滿了感動的淚水。我讀師范時就有寫作的習(xí)慣，參加工作后，雖然癡心不改，但卻沒有什么長進(jìn)，想不到卻得到了學(xué)生們的喜愛，我又怎能不感動呢？從此，在和同學(xué)們朝夕相處的歲月里我經(jīng)常朗讀我的作品，他們成了我最忠實(shí)的讀者。有位學(xué)生發(fā)表評論：“想不到如此平淡的你竟然隱藏著如此豐富的內(nèi)心世界。”同學(xué)們的寫作激情更是高漲，幾乎每天都有學(xué)生拿著作文叫我批閱指點(diǎn)。

每一篇周記都有一個小故事，每一篇周記都是一次心靈的對話。回想我的教學(xué)生涯，學(xué)生拖欠作文是常有的事，由于我經(jīng)常朗讀學(xué)生的周記，學(xué)生對作文的興趣提高了，學(xué)生覺得寫作是一件輕松愉快的事，現(xiàn)在連拖欠作文的現(xiàn)象也沒有了。

六、提供創(chuàng)造平臺，給學(xué)生嶄露頭角的機(jī)會。

要想讓學(xué)生的寫作熱情得到不斷的肯定和激發(fā)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些不同級別的作文競賽、筆會等多種形式的交流活動。既讓學(xué)生獲了獎，寫作水平得到了肯定，也能夠讓學(xué)生感受到自己和高手的差距，從而更加勤奮地去寫作。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們成立了校園廣播站、文學(xué)社，班級大部分同學(xué)都注冊了一個寫作平臺——12千米作文網(wǎng)，可以和同齡中的優(yōu)秀者互相學(xué)習(xí)并一較高低，學(xué)生們有一種更大的成就感。

作文教育是一種創(chuàng)造性的活動。在這一活動中我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，我們必須注重師生之間民主和諧的發(fā)展，學(xué)生方可通向?qū)懽鞯淖杂芍贰Ｖ挥挟?dāng)教師的深情投入，真情流露，以心交心，以神會神地引導(dǎo)，學(xué)生的作文才會流露出真情實(shí)感。的確，興趣才是最好的老師，但愿生活中處處洋溢著作文的氣息。（完）

作者簡介：姓名：鄧典平 性別：男 出生：1974 籍貫：漢族，學(xué)歷：本科 職稱：中學(xué)一級語文老師。