圍繞核心素養打造高效歷史課堂

馬清亮

摘要：幼兒園衛生保健工作是否良好開展會直接影響到學前兒童的健康好壞。目前，許多幼兒園的衛生保健工作由于管理者不夠重視， 保健意識薄弱，院內缺乏專業的衛生保健人員及相關衛生設施不全等原因無法進行良好的開展，使得衛生保健工作存在一定的疏漏。文章分析了目前幼兒園衛生保健工作中的幾項主要問題，就改良完善民辦幼兒園衛生保健工作，從幼兒園自身、家長、政府和社會層面提出了相關建議。幼兒園及相關部門要落實保障學前兒童健康的工作，重視衛生保健工作的作用并自覺做好。

關鍵字：幼兒園 衛生保健 建議 健康

歷史學科的核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，它們是互相聯系、不可分割。以學科核心素養為核心制定了新課標，新課標為歷史課堂教學提供了導向。高效的歷史課堂，就是通過調動學生主動學習、高效學習，促進學生充分成長發展。

唯物史觀，是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學歷史觀和方法，包含：社會存在決定社會意識、生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑、人民群眾是歷史的創造者、人生的真正價值在于對社會的貢獻等。時空觀念，是指對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現。史料實證在歷史教學中，是通過解讀多角度的史料，還原歷史現場。歷史解釋是說要想正確地解釋歷史，要有基本的歷史觀知識，占有足夠的史料，還需要有敏銳的問題意識。家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現出來的深情，是對國家富強、人民幸福所展現出來的理想追求。我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。

一.小組合作為主

充分發揮學生的能動性，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。合作學習不但要發揮組內每個人的參與作用，還要發揮集體智慧的作用。在學生獲得大量的歷史材料后，可以通過小組討論，互相啟發，分析綜合，在此基礎上概括出結論。在合作過程中，教師要調動學生認真聽每個同學的發言，概括別人發言的要點，經過分析思考，提出自己的見解。小組每個成員進行探討交流，相互補充，讓學生自己總結歸納。這是學生自主獲得的知識，也是培養學生唯物史觀、歷史解釋的重要途徑。

二.歷史教師要優選歷史材料

在學習中國古代史時，我國古代的四大發明和其它一些科技成就，都走在世界的前列，對世界人民作出了巨大的貢獻。祖沖亡的圓周率，郭守敬的《授時歷》，鄭和的大航海，就其規模大、時間早、活動范圍等方面都遠遠超過西方。運用好這些史料，可以培養學生的民族自尊心和自豪感。這是培養學生家國情懷的重要途徑。

三.教師一定要認真鉆研教法

深入了解學生的生活實際，精心設計開放性的習題。開放性試題非常綜合地考查考生的學科素養。開放性試題的變化大，越來越呈現出材料的綜合性、知識的綜合性和核心素養要求的綜合性。開放的空間、力度越來越大，對歷史學科素養要求越來越高。只要我們把握住開放性試題的解題思路，不管它如何變，都可迎刃而解。

四.培養學生學習歷史課的興趣

興趣是學生學習投入的巨大推動力。有興趣的學習歷史，才能使學生積極思考，才能使學生沉浸在積極的氛圍，受到潛移默化的熏陶。在歷史教學中，教師要注意依據學生心理特征認識規律，挖掘歷史材料中的內容，利用學生的好奇心，吸引學生。問題設置不要太容易，也不要太難，要讓學生經過一定的努力后有所收獲，從而誘導學生自覺地進行積極學習，使學習一直處于積極狀態。在歷史課堂教學中，通過錄音、掛圖等來創設特定的情境，去感染學生，引導學生主動學習。營造高效課堂關鍵是是學生學到了什么，而不是教師教了什么和教了多少。關鍵在于教師要從學生的興趣出發，從多方面調動學生的積極性、主動性、創造性，充分給學生提供展示自己的平臺。

五.利用思維導圖提高學生理解的效率

教師可以利用思維導圖，將歷史知識變繁為簡，幫助學生構建古今中外的歷史知識網絡。小專題式的思維導圖，可以清晰直觀地顯示出各專題內部知識點之間的關系。進行單元復習時，只需要將每課時的思維導圖連接在一起，就形成了單元的思維導圖。教師在傳授歷史知識的同時，還應該注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的學習方法，如問題的提出、問題的分析、問題的解決、答案的呈現等等。科學的學習方法為創建高效課堂提供了重要保障，掌握了方法就拿到了提高學習效率鑰匙。教師還要鼓勵學生運用思維導圖復習課上內容。利用思維導圖，梳理已經學過的知識點預習將要學習的內容，使學生形成歷史知識點的記憶網絡，提高歷史課堂教學效果。

六.運用活的教學方法

講解法、談話法、角色扮演法、圖示法等都是教師必須掌握的而且能根據內容靈活運用的常規方法。教師要努力探索更多新的靈活多樣的教學方法。生動、活潑、富有魅力的講述，可以在生動形象的教學中培養學生多種思維能力;創設歷史情境的角色扮演及討論，更能激發學生的情感，深化認識，鍛煉能力嗎，能加強學生們的記憶，培養他們動手、動腦的能力。在教學活動中，教師要堅持“巧設情境，精心設問”的原則。努力利用情境激發學生的學習興趣，使其快速融入教學過程達到事半功倍的效果。教學過程中注意利用教材精心設問，培養學生的學習能力。這有利于提高課堂效率。

七.熟練運用現代化教學手段

教學手段是實施教學的重要依托。在現代科學技術飛速發展的今天，采用現代化的教學手段進行歷史教學，對發展學生核心素養有重要意義。如投影儀、多媒體等手段給學生展示豐富的歷史材料，使學生受到感染，強化情感教育，訓練歷史思維。多媒體使枯燥的靜態的歷史課堂變得充滿思維活力，內容豐富;它使課堂教學與課外活動、書本知識與社會實踐有機地融合在一起。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生的學科素養。通過視頻展示，教師把歷史發展的細節展現給學生，營造出歷史氛圍，如歷史人物的特寫、歷史情節的描述、歷史場景的渲染、歷史觀點的沖突等細節，這更能引起學生的學習興趣，來拉近學生與歷史的距離，讓學生走進歷史，融入歷史。

總之，我們要努力學習新的教育理念，勇于探索和實踐。在教學實踐中，歷史課堂是提高學生核心素養的重要陣地。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。把自主還給學生，讓學生在一個和諧的氛圍中表現自我，放飛心靈，進而實現高效課堂的構建。