七年級數學教學的情感教育優化對策

潘紅衛

摘 要：七年級學生剛升初中，對初中的教學環境比較陌生，對新學校的教師以及教學模式也不是很熟悉，需要用很長的時間去適應新環境，在適應的過程中，可能會因為學習無法跟上教師的進度，會產生過厭學的情況。在數學學科中滲透情感教育，可以豐富學生的數學知識，培養思維能力，也可以幫助學生更好的適應新環境，有效的提升數學教學的課堂效率。本文從情感教育走進課堂進行分析，并提出一些有效滲透情感教育的優化對策。

關鍵詞：七年級；數學；情感教育；優化對策

情感教育的滲透主要是指在學科教育中通過與學生進行情感交流，了解學生的個性特點，明確教學內容，激發學生的學習興趣，更好的將學科教育與情感教育有效結合。數學學科源于生活，包含邏輯性思維的培養，因此在初中的開始階段對初中數學進行情感教育的滲透，會有良好的效果。在七年級數學教學課堂中如何有效的滲透情感教育，是教師們都需要考慮的問題。

一、教師提升自身的素養

1.明確使命以及責任

數學教師作為數學課堂中的領導者，同時也是對學生起到一個引導的作用。首先教師應當明確自身作為老師的職責以及使命，職責主要是教書育人，自己的專業知識也不能止步于此，學生在不斷的進步，教師自己也要通過培訓或者是利用網絡優質資源去學習新的知識，更好的在課堂中帶給學生不一樣的知識以及體驗。

2.深入研讀教材內容

其次教師需要對教材內容進行深入的研讀，把握教材中所包含的情感因素，在備課的過程中，需要明確教學目標，將數學教材中的理論知識與情感因素聯系起來進行精心備課，在實際教學的過程中，通過情感因素的滲透，讓學生可以深入的理解學科的魅力所在，產生共鳴。

3.提升自身的個人素質

教師在課堂中的言行舉止、情緒變動以及教學態度都會直接的對學生在課堂中的學習以及表現產生很大的影響。數學教師應當對自身的情緒進行自我管控，對個人的素質進行一定的提升，在教學的過程中應當飽含教學熱情，用自己的激情去感染學生，調動學生的學習積極性。教師在教學中也應該明白言傳身教的理念，應該巧妙的運用語言去將知識內容富含情感的表達出來，展現給學生，教師需要不斷的學習，建立扎實的語言功底。

二、將情感教育引入數學課堂中

初中數學相對于小學數學而言，教師在七年級數學課堂中開始帶領學生走進不同于小學課堂中的數學世界。與傳統的教學方式不一樣，情感教育作為新型的教學模式走進初中學生的視野中，學生對情感教育相對比較陌生，對于陌生的事物不再像小學生一樣充滿好奇心，因此接受起來相對困難，因此數學教師需要打破傳統的教學觀念，運用科學合理的方式在課堂 中引入情感教育，讓學生開始對情感教育有所了解，并接受這種教學模式，為今后的學習生涯奠定基礎[1]。

例如在人教版七年級上冊第一課《正數和負數》中，教師首先可以讓學生自己思考在生活中見到的出現正數和負數的情況，比如天氣中的零下5°，就可以說是-5°，零上5°，就是5°；存折中的支出1000元，可以顯示-1000，收入1000元，就是+1000等，教師通過舉例說明，引入正數和負數的概念，讓學生對正數和負數有初步的了解。通過與實際生活相互結合，也可以讓學生產生一定的共鳴，調動學習的興趣。

三、情感教育與實際生活相互結合

數學學科來源于生活，其學科學習中所包含的思維能力也可以用來理解生活中的事情，理論知識也可以用來解決生活當中的問題。因此教師應當在對學生進行過數學教學中，將教材中的理論知識與學生的實際生活相互聯系，也可以在一定程度上調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率，更有效的在教學中滲透情感教育。

以人教版七年級上冊《角》一課為例，角的認識對學生來說較為枯燥乏味，學習的時候也沒有積極性，教師就可以通過對學生生活當中的角進行舉例說明，引入角的概念。比如，意大利的比薩斜塔的傾斜角度，可以通過故事來引起學生的注意力，比薩斜塔現今的傾斜角度是塔頂離垂直線3.99°，可以引導學生計算傾斜角度是多少度，引入角的概念；或者是通過多媒體設備為學生播放一些圖片，例如跨越黃浦江的斜拉橋——南浦大橋等；也可以讓學生觀察教室中的關于角的物體，可以觀察出很多的角度事物[2]。

通過多媒體技術教學、故事化教學、觀察法教學等教學模式，可以加深學生對教授知識的理解，也可以激發學生對學習數學的興趣，讓學生動用自身的智慧去思考教師所提出的與數學相關的問題，進而培養學生的思維能力，更好的對教學課堂滲透情感教育。

總結：在學科建設的過程中滲透情感教育教學模式，是教育領域通過許久的改革發展過程新興的一種教學模式。在初中的初始階段對學生的數學教學課堂中滲透情感教育，打破了傳統教學方式的弊端，將注意力更多地轉移到對學生的情感進行培養，不僅僅只是重視學生知識層面的豐富。教師可以通過將數學的理論知識傳授與學生的實際生活相互聯系，以情感教育調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，更好的提高學生效率。

參考文獻：

[1] 張雪凌. 有關情感教育在初中數學教學中實施的思考[J]. 教育現代化：電子版， 2017，76（13）：0017-0019.

[2] 賈俊彩. 小學數學教學中情感教育的重要性[J]. 中華少年， 2017，34（31）：155-156.