試論信息技術與高中語文教學資源的整合

何獻妮

【摘要】：隨著信息技術的飛速發展，在教育領域中也要在傳統教學的基礎上和信息技術進行積極的融合，從而推動教育向前發展，本文將主要探討信息技術如何與當下的高中語文教學資源相融合，共同促進語文教學質量的提升。

【關鍵詞】：信息技術 高中語文 教學資源

前言

在網絡時代校園教育也迎來了新的發展契機，傳統的一塊黑板、一支粉筆的教學方式，在互聯網的技術影響下轉變為動態教學，學生的主體性地位得到強調，最為主要的是信息技術的出現也拓展了高中語文教學的更多可能性，如何將信息技術和高中語文學科進行整合，也是提高教學效率的有效路徑。

一、信息技術和高中語文教學資源整合的必然性

近幾年醉著教育新課改的逐步推進，使得語文教育不僅僅要注重對學生進行基礎能力的考核，發揮出重要的人文性功能，讓學生能夠在學習語文的過程中獲得綜合素養的提升，在這方面，語文教學也需要更多的結合實踐性內容，從而提升學生的內在能力。傳統的高中語文教學中，學生的主體性地位較弱，教師和學生之間的互動較少，很多教育的重點都偏向于知識教育和最終考試的分數，忽略了核心素養的培養，融入信息化教學的方式能夠對學生進行全方位、綜合性的教育，提高語文知識能力【1】。智能化設備也能夠延伸教學的深度以及寬度，學生在課下也可以通過信息技術的幫助進行自主學習，提高語文學習的積極主動性，總體來看，信息技術對于高中語文教學來說，能夠將傳統的教學方式和新型的教育理念進行整合，不僅在教學手段和方式上提供了更多的可能，也能使教學內容朝向深度拓展。

二、當下高中語文課程與信息技術整合存在的問題

當下很多高中已經開始進行傳統課程與信息技術的資源整合，然而作為一種新型的教育手段，兩者的融合仍然需要找到合適的切入點，才能夠收獲理想的效果。在將高中語文課程和信息技術整合的過程中普遍存在如下問題【2】。雖然很多教師積極地在課堂中使用信息技術和多媒體設備，但是對于信息技術的應用仍然停留在表面，沒有實現技術的資源整合作用，反而會因為課堂的教學效率低，過度占用學生的注意力，導致教學內容無法完成，一些教師也沒有掌握好，語文教學和信息技術的融合比例，過于偏向信息技術的形式，從而喧賓奪主，讓教育僅僅停留在形式上。

三、信息技術與高中語文教學資源整合的相關策略

（一）要將教育內容進行問題化提煉

在高中階段開展語文教學的目的在于塑造學生的聽說讀寫熟練運用，培養語言組織能力，所以為了有效實現教學效果，在進行信息技術和語文課程整合的過程中，教師要有一定的問題意識，圍繞教學的主要問題開展教學，從而讓問題成為聯系課本和知識轉化的重要切入點。此時，運用信息技術的方式，可以將本堂課即將教學的主要內容在大屏幕上進行顯示，并將之制作成思維導圖，從而將教學內容的框架展示出來，為學生標注出哪些問題是重要的，從而對問題進行針對性的分析和查【3】。例如，在教學《包身工》這一課時，教師可以帶領學生共同完成思維導圖，有學生提煉出重點，由教師輸入展示，這種結合信息化手段教學的方法，能夠讓學生對學習的內容有更為深刻的理解，并形成問題和架構意識，增強和學生之間的互動性。

（二）展示教學過程中的學習思路，形成探究化教學

信息技術的出現能夠利于展示整個園學習過程中的思考過程，與傳統的教學方式相比較，如果只是生硬地將知識以說教式的形式傳遞給學生的話，學生在課后往往印象不夠深刻，浪費教學時間，效果差【4】。運用信息技術可以讓學生參與到挖掘課堂知識的過程中，例如在教學《奇妙的對聯》這一課時，教師可以通過視頻展示，讓學生了解和對聯相關的元素以及內容羅列出來，讓學生進行探究式學習，從對聯的起源了解到最終的課堂內容，這種立體化展示的過程，能夠幫助學生拓寬視野，也能夠活躍課堂氣氛，加深學生的學習印象。

（三）針對整個教學活動完善參考資料

對于語文教學來說應當是靈活多樣的，運用多媒體信息技術以及網絡的輔助，能夠幫助教師更好地開展教學活動，而且網絡上的豐富資源，也能夠為高中語文教學提供更多的素材，例如在教學《林黛玉進賈府》這一課時，教師可以通過多媒體的形式，讓學生對整部紅樓夢有一定的了解，然后讓學生想象林黛玉進賈府的畫面，經過情境想象之后，再播放相關視頻，這種循序漸進在網絡支持下的教學方法，能夠提高學習的效果，也能讓學生在更為豐富的素材支持下理解課文內容。

四、結語

綜上所述，在傳統的高中語文教學過程中，融入信息技術能夠更好的開展語文教育，同時圍繞課本呈現立體化的教學舉證，幫助學生更好的理解文本內容，信息技術的融入，同樣也能夠提高學生的學習效率，運用信息技術可以總結出歷年高考頻率最高的題型，對學生進行針對性訓練，這種立體化的教學方式，不會讓學生感到枯燥和乏味，而且也能夠擺脫機械記憶的弊端，讓學生養成良好的語文學習習慣，通過多方面的資源整合提升學生的語文學習質量，對于打造高效語文課堂來說大有裨益。

【參考文獻】：

【1】庫銀燕. 研究信息技術與高中語文課程整合的教學設計[J]. 中華少年， 2017（32）：137-137.

【2】屠援援. 探究信息技術與高中語文閱讀教學整合的教學模式[J]. 教師， 2018（3）：95-96.

【3】農興賦. 信息技術與中學語文課程整合下的教學模式探究[J]. 文理導航， 2017（22）：16-16.

【4】胡占芳. 高中語文與信息技術的整合芻議[J]. 課外語文， 2017（1）：168-168.