影視主題與大班美工區(qū)域游戲的有效融合

本學(xué)期我們依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣及實(shí)際需要，結(jié)合本園影視課題下的主題活動開展了《粉墨寶貝》。在主題活動實(shí)施的過程中，我們以《粉墨寶貝》中昆曲文化作為切入點(diǎn)，將昆曲、京劇中的唱、服飾、道具、樂器等進(jìn)行擴(kuò)展。在幼兒園里區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，我們將主題活動與區(qū)域活動相結(jié)合，在主題活動中使用的京劇道具、服裝、臉譜手工制品等都放手讓孩子們大膽地去區(qū)域活動中制作。使孩子們在區(qū)域活動中和同伴們一起共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。

在課題開展初期，我觀察了解幼兒在主題活動時的情況，了解孩子們喜歡京劇里的什么，引導(dǎo)孩子們能夠主動地參與到主題制作當(dāng)中去。在主題材料制作中，活動材料越豐富，形式越多樣，孩子們才會在操作過程中變得更聰明、更自信、更大膽。通過老師、家長和幼兒共同收集，利用自然物品和廢舊物品等來豐富區(qū)域材料。如：閑置的紗巾通過編織粘合，可以制成孩子們表演京劇中的戲服 常見的毛線和毛茛，通過纏繞打結(jié)，也能制作成京劇中“生”的髯口……孩子們就在這樣隨心所欲的環(huán)境中，體驗(yàn)到了自由的快樂和創(chuàng)造的樂趣，從而也提高了孩子們的想象力和合作能力。

在區(qū)域里提供的材料固然越豐富越好，但有時材料不用刻意為了制作而準(zhǔn)備得面面俱到，巧用廢舊物品也會有意想不到的收貨。例如，收集來的的洗發(fā)水瓶子、化妝瓶子經(jīng)過顏料涂色或切割、拼裝再投放到主題區(qū)域“梨園戲臺”中，充當(dāng)表演道具或是當(dāng)作給“演員”們的獎賞。孩子們積極參與到制作中，動手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識與環(huán)保意識也提高了，他們也更加喜歡玩區(qū)域中的主題活動了。家長們積極的參與、配合豐富了活動的內(nèi)容，而且他們的環(huán)保意識也為幼兒起到了良好的榜樣作用。材料投放得是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用，因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計(jì)劃、有目的，而不是把材料一下子全部都投入進(jìn)去，而是分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的積極性。其次，還要充分調(diào)動家長和幼兒一起動手，收集廢一些舊物品及半成品材料等，制作出一些活動中所需要的、豐富的、有吸引力的活動材料，這樣可以讓孩子、家長知道哪些廢舊物品有使用價值，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，這樣還增強(qiáng)了家園聯(lián)系。

幼兒園教育與家庭教育是密不可分的，尤其在培養(yǎng)幼兒動手能力方面，更應(yīng)該同心協(xié)力。在幼兒園里，由于教師的引導(dǎo)、要求，許多幼兒在幼兒園的動手能力和自理能力進(jìn)步不少。但是回到家里由于家長的溺愛，或者怕孩子弄壞東西，把家里搞的一塌糊涂，或者家長趕時間，來不及等孩子慢吞吞的做完事情，就全部包辦了。因此這些行為就會促使孩子養(yǎng)成在家依賴家長的不良習(xí)慣。其實(shí)在家中有更多鍛煉幼兒動手能力的好機(jī)會，家長應(yīng)該要有耐心，為自己的孩子提供動手的機(jī)會。如：吃飯時幫忙分發(fā)碗筷，做一些力所能及的家務(wù)活掃地、擦桌等。家庭教育只有與幼兒園教育相結(jié)合，才能更好的提高孩子的動手操作能力。因此，只有將教育融入到家庭，再充分利用家庭這一資源，讓幼兒的小手動一動，可以從以下幾方面做起：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)動手環(huán)境。

家長是幼兒生活中的第一任老師，在幼兒的生活中，家長只有給孩子提供動手的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)動手的生活環(huán)境，這樣才能激發(fā)他們動手的欲望。孩子動手能力的培養(yǎng)，與家長的教養(yǎng)態(tài)度息息相關(guān)。因此，我們要努力改變家長的教育意識，讓家長主動參與到幼兒教育中來，共同幫助幼兒養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。因此我通過信息交流或是面對面交流等形式與家長交流，正確引導(dǎo)家長去鼓勵自己的孩子多玩、多動手、多動腦。在幼兒園里我們也堅(jiān)持讓幼兒學(xué)習(xí)自己的事情自己做，自己穿衣、穿鞋，并用比賽的形式鼓勵孩子把在家學(xué)會的本領(lǐng)展現(xiàn)出來，從而幫助幼兒增加自信心。這樣孩子們的一些基本的生活自理能力就得到了提高，另外我們還可以組織一些有趣的親子活動，讓家長看一看自己孩子的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)幼兒的動手觀念。

孩子們都有自己動手的欲望，但是他們也有遇到困難喜歡依賴大人的習(xí)慣，針對這一現(xiàn)象，我們就要與家長共同合作，幫助孩子樹立自己動手的觀念。在幼兒園里我們要結(jié)合主題，鼓勵幼兒和家長收集、制作與主題相關(guān)的材料和小制作。在這過程中，家長要鼓勵幼兒多多參與，放手讓自己的孩子去完成，我們也會將孩子的作品展示出來，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而培養(yǎng)他們動手的觀念。

三、為幼兒提供豐富的操作材料。

家長給孩子選擇操作材料時，要符合幼兒好動的年齡特點(diǎn)，而且要有利于培養(yǎng)幼兒動手能力，給幼兒提供的操作材料還應(yīng)注意無毒、安全、易于取拿，一些積木積塑玩具看起來很簡單，孩子們卻總是玩不厭，因?yàn)檫@些玩具能進(jìn)行不同的組合和變化，給孩子提供充分的想象空間。橡皮泥也是幼兒所喜歡的玩具，他們喜歡搓、捏，在他們小手的擺弄下，可以變出不同的東西來。家長還可以給孩子提供一些廢舊材料，讓幼兒自己布置小臥室。

培養(yǎng)幼兒動手操作能力有著重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的機(jī)會，還可以使他對自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說敢做的精神和堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。

個人簡介：王慕穎 、1994年、女、漢族、湖北黃岡、本科、廈門思明實(shí)驗(yàn)幼兒園 ?從事幼兒教師 ? 研究方向：影視資源的開發(fā)與利用