小學語文低年級寫話教學的思與行

崔啟芳

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0025-01

自從走上教書育人的工作崗位，我就一直從事著小學語文教學工作，送走了一批又一批小學畢業生。在這二十九年的語文教學工作中，我堅持研讀《新課標》，認真鉆研教材，大膽嘗試一些新型的、先進的教學方法;懂得了作業怎樣設置才是最合理的，作文怎樣指導才是最適合的……特別是低年級的寫話教學給我的感觸最深。我們知道低年級學生，生活積累和語言積累不多，常常在寫話時覺得無話可說，這就要求教師要從培養學生的寫話興趣入手，要根據教學內容采取有趣的教學方法，引發學生愉悅的的學習情緒，誘發他們“我要說”的強烈愿望，進而達到“我要寫”的目的。那么怎樣指導低年級學生進行寫話呢？我認為應該從以下方面進行：

1.從說話入手培養先說后寫的習慣

多年的語文教學告訴我們寫話是低年級習作最常見的一種形式，是中高年級習作的基礎。《新課標》要求低年級學生對寫話要有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。從說話入手，培養學生先說后寫的習慣，是寫話教學的基礎，為此在學生剛進人一年級時，我就注重對他們進行說話能力的訓練，因為他們剛走進校園，對周圍的一切充滿了好奇和陌生，所以在第一堂課上，我讓他們大膽地自我介紹，尋找朋友。我先作示范：“我是你們的語文老師，我想和你們做朋友，你們愿意嗎？”接著我就鼓勵學生說說自己的家庭或是一起玩的小伙伴，然后又讓他們自己來找朋友，結果他們一個個都找到了自己的朋友，手拉著手回到了座位上，心里樂開了花。第一次說話就讓學生嘗到了樂趣，以后每節語文課前我都要安排一次說話活動，說的好的給予表揚，結果孩子們的興致可高了，天天盼望著上語文課。在學生學習了漢語拼音和積累了一定量的字詞后，我就鼓勵他們把每天說的事用一、二句話寫出來。就這樣經過一段時間訓練后，學生們漸漸就養成了先想后說，先說后寫的良好習慣。

2.利用課文情境圖讓學生嘗試寫

小學低年級課文形式多樣，內容豐富，特別是課文中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，是學生學習課文的好幫手，也是培養學生說話寫話的好材料。低年級學生雖然年齡小，但是他們喜歡看一些色彩鮮艷的圖畫，教學中引導學生觀察圖畫、發揮想象;再讓他們把自己看到的、想到的，按一定的順序說出來寫出來，我認為這是訓練低年級寫話的一條行之有效的途徑。因此，每次在學習課文時，我都讓學生仔細觀察情境圖并給每幅圖配上一句話，開始時有些學生只能從課文中選擇句子來寫，后來在我的指導下，能用自己的話來描述了。這樣一來學生既弄懂了情境圖的意思，又鍛煉了自己說話寫話的能力，收到了事半功倍的效果。

3.低年級學生寫話的指導方法要得當

對于低年級的學生來說，他們大字不識幾個。我們不能給他們定下許多條條框框，人為地拔高寫話的難度，造成寫話越來越死，學生越寫越怕。這就要求我們在實際教學中要講究方法，要大膽的“放”，讓學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，隨意發揮，不拘一格。當然這個“放”不是亂放。

我認為首先要放開內容。寫話過程就是人腦對信息的處理過程，學生所接觸的一切都是已知的信息，這些信息都可以成為寫話的內容。我們要根據學生生活、學習的實際情況確定寫話課題，不死守教材。比如，愛玩是兒童的天性，讓學生盡情地玩，在玩中寫，會使學生感受到寫話中的多種樂趣。生活中我常與學生一起玩“踢毽子”、“貼鼻子”、“放風箏”等游戲，并不失時機地指導學生理清游戲的過程，觀察游戲中同學的動作、表情等，讓學生說一說再寫下來，這樣既增加了寫話的趣味性，又讓學生在不知不覺中愛上了寫話。

其次要放低要求。低年級的孩子對于寫話方面的知識經驗本來就比較少，我們應該從學生原有的寫話水平出發，放低要求，讓學生自由擬題，只要能寫出自己的所看、所想、所感……都可以獲得好的評價。只要門檻低了，形式活了，學生就會越寫越愿寫，而且也就會越寫越好。

4.利用課文內容拓展寫話的空間

等學生們有了一定的寫話基礎后，我就把課文內容加以拓展，引導學生結合課文認識周圍的事物，寫出自己心中所想，做個生活的有心人。如在學了《小青蛙》、《四個太陽》、《我多想去看看》等一組描繪春天的課文后，我就帶領學生到校園里，到大自然中去仔細尋找春天，學生可有興奮啦，他們帶著一顆好奇的心去發現去尋找，學生們邊找邊說，興致盎然。回去后我立刻讓他們把看到的、聽到的、想到的都寫下來，結果學生們一揮而就，而且寫的每一段話都非常通順，有條理。我想如果讓學生坐在教室里，他們絕對寫不出這些精彩的片段1

總之，低年級寫話教學重在興趣培養，我們要由易到難，循序漸進地進行指導。要通過各種途徑和方法，引導學生進行練習，讓學生樂于寫，主動寫，把寫話當成一種樂趣，為學生進入中高年級的習作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]新課標理念下的小學語文低年級識字教學探究.戲劇之家.2015.

[2]小荷展露尖尖角——談低年級寫話教學[J].季汝潔.科學大眾（科學教育）.2012（08）.