巧用繪本提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑探研

羅健華

摘要：數(shù)學(xué)繪本是以有趣的童話情節(jié)和直觀的畫面將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）首次明確提出十大核心素養(yǎng)概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。它們是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的核心，也是教材的主線。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;學(xué)生核心素養(yǎng);養(yǎng)成策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0032-01

數(shù)學(xué)這一學(xué)科需要學(xué)生具有強(qiáng)大的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。繪本教學(xué)法是兒童數(shù)學(xué)教育的一種創(chuàng)新模式。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種有效工具。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視繪本教學(xué)，幫助學(xué)生從不同角度接觸數(shù)學(xué)科目，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.在數(shù)學(xué)繪本閱讀中激發(fā)學(xué)生求知欲望

在閱讀數(shù)學(xué)繪本時(shí)，小學(xué)生往往會(huì)被一些生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，而隱藏在故事情節(jié)背后的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)是如此的美妙，刺激孩子們探索的欲望。比如，在數(shù)學(xué)繪本《動(dòng)物合唱團(tuán)》閱讀中，剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)的孩子們對(duì)于前、后、左、右、上、下的空間觀念有些模糊，特別是左、右的概念的建立，參照物的確定，站在不同的角度（相對(duì)面）相對(duì)概念的理解，采用游戲，情景再現(xiàn)等閱讀活動(dòng)，使得孩子對(duì)于左和右的概念的建立深刻且感到十分有趣，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望。

2.使用繪本來提高學(xué)生的思維能力

教與學(xué)是數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的突出特點(diǎn)之一。它主要結(jié)合了一些數(shù)學(xué)知識(shí)和文本閱讀，讓學(xué)生通過閱讀繪本找到數(shù)學(xué)問題，然后根據(jù)問題的指導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谥R(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，專注于數(shù)學(xué)繪本，專注于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決數(shù)學(xué)問題，這對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。只有不斷的關(guān)注指導(dǎo)，學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)感官，仔細(xì)分析數(shù)學(xué)問題。專注于問題，直到找到問題的本質(zhì)和性質(zhì)。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要。例如，在經(jīng)典數(shù)學(xué)繪本《貪心的三角形》一文中，學(xué)生先通過閱讀繪本能夠獲得很多數(shù)學(xué)信息。因?yàn)槲闹刑岬饺切文軌蛑畏课荨⒅螛蛏淼龋瑢W(xué)生自然會(huì)由這些表述聯(lián)想到其他的圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、圓形等規(guī)則圖形，甚至是一些不規(guī)則圖形，并在心中產(chǎn)生疑惑：為什么文中單單提到三角形有這樣的功能，而其他圖形沒有呢？然后再通過教師的引導(dǎo)和自己動(dòng)手查閱相關(guān)書籍資料的過程中認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性的知識(shí)。而且一篇繪本閱讀的信息量很大，不同基礎(chǔ)的學(xué)生完全可以通過閱讀獲取層次不同的知識(shí)，能夠滿足各個(gè)水平學(xué)生的自學(xué)需求。

3.利用數(shù)學(xué)繪本中的歷史故事開展數(shù)學(xué)和文化活動(dòng).提升人文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人類的重要文化。它的內(nèi)容，思想，方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”繪本是一本以圖抒情、敘事的故事書，有關(guān)繪本的教育價(jià)值及其功能通過教育教學(xué)實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，敘事數(shù)學(xué)繪本可以用來開展數(shù)學(xué)文化型活動(dòng)，將數(shù)學(xué)中包含的人文精神滲透到活動(dòng)中。比如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1到5的知識(shí)后，借助數(shù)學(xué)繪本<過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》開展“了解計(jì)數(shù)歷史”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。先讓學(xué)生們帶著問題“每頁中介紹了哪些方法？”進(jìn)行獨(dú)立閱讀;然后在交流時(shí)讓學(xué)生說一說每種方法是如何表示數(shù)的，并在圖中指一指;接著，弓l導(dǎo)學(xué)生討論每種方法的優(yōu)缺點(diǎn);最后，讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)的意義。各類數(shù)學(xué)史的滲透有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)進(jìn)展，社會(huì)發(fā)展的歷史軌跡，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要素的理解，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.與生活相聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是一種心理狀態(tài)，一種意識(shí)，是主體從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，知識(shí)和思維方法積極描述，理解和解決各種問題的心理傾向。簡(jiǎn)而言之，它是將在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于特定的生活中。如《我家漂亮的尺子》就是讓學(xué)生通過操作，用身體測(cè)量的方法形象生動(dòng)地理解其中的知識(shí)。通過積累步量、丈量、分類等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們要用一雙善于觀察的眼睛去感受數(shù)學(xué)的美麗和實(shí)用。教學(xué)時(shí)，教師提問：媽媽織毛衣時(shí)找不到尺子，怎么辦？喚醒了學(xué)生們生活中的記憶。有學(xué)生說，媽媽用手掌一把、兩把地測(cè)量;也有學(xué)生說，我看見過媽媽在桌子上量等，從而讓學(xué)生感知，生活中處處是數(shù)學(xué)，當(dāng)沒有測(cè)量工具時(shí)，我們可以用身邊的東西來替換。最方便的就是一手尺，因?yàn)槭殖叩拇笮∈遣蛔兊模瑢W(xué)生們一下子恍然大悟，原來，媽媽用手一把、兩把地測(cè)量，正是利用了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。看來生活真離不開數(shù)學(xué)！通過這個(gè)繪本故事，讓學(xué)生聯(lián)系生活，更好地培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

5.結(jié)語

數(shù)學(xué)繪本將生活中最好玩、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、優(yōu)美的畫面和簡(jiǎn)潔的文字表現(xiàn)出來。在數(shù)學(xué)繪本課程的實(shí)施中，不僅可以深刻感受數(shù)學(xué)繪本的魅力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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“此文系福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JZ170405（福建教育學(xué)院資助）”。