在培智教學中如何實施愉快教學

薛婧

摘要：培智教育主要是針對那些智障的兒童。他們通常自我控制能力較差，難以形成有效的自律。如果教師對其不進行有針對性的教學，可能很難達到預期的教學效果。因此，在實際的教學中，要為學生營造和諧的學習氛圍，實施愉快的教學方法，促進學生綜合素質的發展。本文主要研究了在培智教學中實施愉快教學的重要性，并分析了具體的實施方法。

關鍵詞：培智教學;愉快教學法;運用

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0037-01

導言：在培智教育中實施偷快教學方法，不僅需要教師豐富課程內容，而且最重要的是讓學生敞開心扉，積極與學生進行溝通和互動，在不斷學習中，培養學生的興趣和愛好。因此，在實際教學中，教師需要充分尊重學生的學科地位，根據學生的個性需求，設計合理的教學情境，以提高課堂效率，發揮學生的綜合素質。

1.愉快教學在培智教育中的重要性

1.1 有利于促進和諧的師生關系

培智教學的一個關鍵點是師生之間要進行全面的溝通和互動。通過設置合理的教學環境，使學生完全地融入到課堂中。教師在其中始終扮演主導者和榜樣的角色，他們必須在每一步行動中都與學生保持密切的聯系。一旦學生遇到困難，可以通過老師的幫助和指導及時地解決，這對于縮短師生之間的距離具有重要意義。

1.2 有利于激發學生的積極性

培智的大多數學生心態尚不健全，沒有良好的自律和主動性。而通過營造愉快的教學環境，使學生們總能處于輕松愉快的氛圍中。通過益智游戲和角色扮演等活動，可以輕松調動起學生的主動性，發揮其的想象力，挖掘學生的創造力。

1.3 有利于促進學生綜合素質的全面發展

培智教育針對的大多數學生群體都不能接受正規教育和教學，因此素質培養方面可能存在問題。而通過在教學過程中實施愉快教學過程，教師和學生可以彼此之間保持密切聯系。甚至在愉快輕松的氛圍中，學生也很容易接受日常教育和指導。感受知識和文化的魅力，深化自身文化修養的培養，有助于提高綜合素質的整體發展。

2.在培智教育中實施愉快教學的策略

2.1 營造豐富有趣的教學環境

在開展實際教學活動之前，教師要充分了解教材內容，掌握學生的思想水平和實際情況，并根據學生的實際需要和興趣設置問題。難度應該是適度的，既符合學生的實際發展，又滿足日常學習需求。例如，在講到背誦乘法口訣的時候，可以讓學生拿出24張自己在手工課上做的七巧板，然后將這些七巧板貼在黑板上，學生的注意力很容易就被吸引過去，這時教師馬上將七巧板分成幾份，讓學生找到其中的規律，每份七巧板有多少塊？怎么計算等。由此引申出乘法口訣，3×8=24，4×6=24。幫助學生記憶乘法口訣，同時輕松的環境也會讓學生感到無處放松，更愿意融入集體生活中。

2.2 設計趣味性的教學游戲

在培智教育過程中。游戲教學方法是非常有效的一種。學生可以通過玩游戲來了解問題和知識，并且可以輕松地去解決一些實際問題。同時。通過玩游戲，使學生可以感受到合作的樂趣，在潛移默化中培養其品格和素質。例如，在講到加減法的時候，教師可以設計一次全班的尋寶之旅，將加減數學題寫在紙條上作為寶物，放置在各個角落。同時，將學生分為兩組，通過這場尋寶之旅，看哪一組學生找到的寶物多，算出的答案正確，就可以得到獎勵。通過這種形式，學生不僅感受到集體的力量，而且還形成了良好的互動，從而提高了數學計算能力。

2.3 教師需要采用采取有趣的體態需要

為了創造一個生動，愉快的課堂，教師除了需要使用生動的圖像外，還需要使用某種肢體語言。特別是在培智課堂教學中，為了讓學生能夠充分消化知識，教師的一舉手，一投足，甚至是一個鼓勵的眼神，對學生來說都具有重要的意義。因此，在實踐教學中，教師需要利用豐富的肢體需求。例如，在講到“觀察動物”的時候，可以模仿比較常見的動物叫聲，甚至可以做出一些夸張的動作，吸引學生注意力的同時，也能幫助學生真正學到知識。

2.4 隨時與學生進行溝通和互動

在培智教育中，整個教學活動是師生之間情感交流的過程。特別是對于一些智力發展不完善的學生，他們有時無法控制自己的情緒，在課堂上打鬧甚至大聲喊叫。這時考驗教師的不僅是組織課堂紀律，更要安撫學生的情緒，讓學生處于平等的地位，認真，耐心地解決學生的疑慮，安撫他們的情緒。在這個過程中，教師就是學生的朋友，鼓勵和安慰學生的生活和學習，幫助他們建立自信。需要注意的是，很多培智教育的學生都有一定自卑的心理，教師就要多多利用鼓勵的需要，幫這些學生融入班集體中，在合作中找到自信，從而去面對更美好的生活。

總結：培智教育是一種重要的教育類型。面對一批特殊群體，教師需要具備豐富的教學經驗，認識到培智教育中快樂教學的重要性，積極提升自身修養，營造愉快的課堂氛圍，利用豐富的肢體需求，向學生展示豐富多彩的學習內容，并使用鼓勵性的語言隨時保持與學生的良好互動，提高他們的興趣和熱情，同時為其更好的成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳春艷.論培智學校教學生活化[J].中國特殊教育，2012（03）：28-32.

[2]陳瀚凌.在培智教育中實施愉快教學[J].現代特殊教育，2004（01）：30-31.