如何在新課改下激發小學生語文課學習興趣

任久

摘要：小學語文《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”比起其他學科，語文能力與個人的日常生活聯系更緊密。要讓語文教學與學生心靈相溝通，使語文教學“生活化”，使學生生活“語文化”。所謂生活化教學，就是是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發小學生學習興趣。本人根據多年來的教學實踐談一些體會。

關鍵詞：小學語文;興趣化教學;創新教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0044-01

小學語文課要想激發學生的參與意識，必須改變以往的教學思維，要把課堂歸還給學生，讓學生恢復主體地位，起著最為關鍵性作用。

1.現階段小學語文課堂教學有待改進的方面

1.1 模糊不定的教學目標

受到傳統應試教學理念的影響，而嚴重忽略了學生運用語文基礎技能的培養。例如，小學語文教師在講解課文時，集中在生字單詞的解說和理解上，并沒有向學生透徹地說明課文中心思想等深層次的東西。在閱讀理解課文環節，教師只是督促學生加強練習，并沒有向學生傳授和總結提升閱讀能力的方法和技巧。小學語文教師把教學目標設定在讓學生考試得高分上，這樣，不利于培養學生的價值觀，基礎技能也得不到充分鍛煉。

1.2 單一落后的教學方法

在新課程改革的推動下，小學語文教學導入了一些新穎的教學方法，然而，教師沒有及時地轉變教學觀念，加上學校缺少對新教學方式的推廣，不少教師對新的教學方法表現的比較抗拒，堅持使用原有單一的教學模式。傳統的“填鴨式”教學模式，以教師為中心，教師按本照宣，學生完全不用發動腦筋思考，而是機械式地把教師講解的所有內容抄寫在書本上。

1.3 興趣不高的學習態度

小學生正處于對事物充滿好奇心，但注意力集中度不高的生長階段。小學生個體間理解能力和接受能力存在著差異，一些理解能力較強的學生，一下子就能明自老師講解的知識，一些理解能力較弱的學生，他們需要反復琢磨老師說的內容，需要花費更多的時間和精力才能理解。長期以往，學生的學習積極性逐步降低，對語文學科的學習也提不起興趣。

2.構建小學語文高效課堂的對策

2.1 明確教學目標，合理導入課程

小學語文教師應該把鞏固學生語文基礎知識，培養學生語文應用能力作為課堂教學目標，并盡可能地利用恰當的教學模式，“以學生為中心”，開展小學語文課堂教學。小學語文教師在進行新課程導入時，可以利用各種優化的教學資源，采用豐富多彩的教學方式，比如講故事、玩游戲、網絡播放視頻、展示圖片等多種網絡教學手段，吸引學生的注意力，讓學生注意力集中在課堂教學的內容當中。學生才能在課堂學習中集中精神，并從中找到無窮的樂趣，自覺地進行語文知識的學習，進而推進小學語文課堂教學效果的提升。

2.2 激發興趣，調動閱讀的積極性

古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生發自內心的“樂而為之”，才能對教師的“傳道授業”積極主動地吸收、消化和運用，而激發學生學習的興趣，則是使學生“樂而為之”的有效途徑之一，小學生有了學習興趣，學生的腦子里就自然產生許多個問號，就能引起他們探究問題的欲望，從而促使他們主動、自覺地學習。在教學中，以《蒲公英》一課為例，在揭示文章的課題時，老師出示了一則謎語：一群小傘兵，身兒多輕盈，隨著風兒飄，到處去旅行。小學生把手舉得高高，興奮地猜到了謎底——蒲公英。接著，老師隨著悠揚的音樂，抑揚頓挫的朗讀，配以色彩鮮艷的多媒體畫面，把學生帶人了有藍天自云、有沙漠、人海、田野、陽光的大自然景觀中。優美的景色，豐富的語言，有趣的故事一下子把學生吸引住了。教師采用小學生喜聞樂見的形式和電教手段，注重激發學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的優美境界。進而培養小學生良好的語文學習習慣?！傲晳T成自然”，樂在其中、美在其中，學生學習情趣飛揚了，語文教學的有效性就隨之提高了。

2.3 生為本，因材施教

小學生的注意力是非常難于集中的，教學實踐證明，給予適當的鼓勵與表揚可以激發他們的學習主動性和課堂參與性。這就是我們常說的開展賞識教育教學，學生的學習興趣直接決定參與度，為此，小學語文教師要針對教學內容，精心的設計教學過程，重視學生的體驗，允許學生存在個性上和認知上的差異，并且做到一視同仁：如在學習《走進大自然》這章節的時候，主要是讓學生親身體驗自然之美的時候，表達了對大自然的無限熱愛和對大自然的贊美之情，這個時候教師就可以把課堂歸還給學生，讓學生表述自己喜愛自的事物，這樣課堂就非常的靈動，學生的興趣也得到了充分的激發，可以當場布置每人根據自己所見所聞寫一篇體會作文。

2.4 重視主題班會，開展有趣活動

作為班主任首先要開好主題班會，并且要有針對性，每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象：并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會現象、學生思想動向以及偶發事件來擬定。

其次要協調多邊關系，建立信息網絡。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

第三培養個性特長，提高素質教育。素質教育隨時代需要所培養的人才是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發現學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

參考文獻：

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