基于“校企合作”模式對財務管理專業發展的研究

趙訓蓮

摘要：隨著“經濟全球化”的發展，各個企業選拔人才的標準越來越高。在此背景下，學校如何培養社會需要的人才，財務管理人員如何更好地適應經濟發展，是一個值得探討和研究的問題。本文將從學校財務管理的現行狀況出發，探討校企合作對財務管理專業發展的必要性。

關鍵詞：校企合作：財務管理：實踐教學

一、引言

當前，我國各個企業對財務管理方面的專業人才的需求趨于旺盛。然而應用型高校財務管理專業學生無法適應企業的需要，成為社會上的熱門現象。引進校企合作能更好地提高財務管理專業學生的就業針對性和崗位實踐性，增強專業人才的核心競爭力。隨著我國教育體制改革不斷推進，校企合作取得了一定的成績。但是由于新形勢的發展，在現代化的人才市場中，企業對于高層次的財務管理人才的需求增加，這就要求加深財務管理校企合作教學，培養核心管理人才，滿足社會發展的需要。

二、“校企合作”對財務管理專業發展的作用

校企合作順應時代的發展要求，習近平總書記同志在十九大報告中指出深化產教融合、校企合作。引進校企合作對學校財務管理學生的發展有著重要的影響。

（一）有利于培養更高效的應用型人才，滿足企業的發展需求

校企合作企業會對學校的基礎設施給予相應的支持，并且會相應地配備具有專業技能的人才進校講課，指導學生進行實訓操作，提高學生的實踐操作能力。企業在培訓的時候也可以有意識地培養自己未來所需的人才，為將來的招工節約成本。

（二）有利于提升學生的競爭力，適應社會的發展

隨著“互聯網+”的發展，大數據的廣泛應用，很多基礎性、重復性的工作被人工智能所取代。未來企業需要的不再是核算人員，會更多地向管理會計、監督性人才轉變。引進校企合作讓學生自己進行探索性模擬實踐，再結合企業的真實數據進行實操，能夠提高學生的綜合能力。

（三）有利于提升教師的教學水平，創新教學模式

當前高校中的教師普遍存在具有較高的理論知識、科研能力很強，但實踐能力不足。教師隊伍中，大多數是剛剛畢業就來到學校工作，缺乏在企業實踐的機會，沒有參與到企業的運營當中。引進校企合作有利于培養雙師型教師，企業和學校實行“走進來”和“走出去”策略，企業可以讓具有專業技能的高級管理人員進入學校進行培訓和演講，提升自己的文化水平。學校教師積極進入企業學習職業技能，提升自己的實踐能力，可以更好地促進學生實踐技能的提高。

（四）有利于充分利用校企資源，實現校企雙方合作共贏

通過加大校企合作，可以整合學校、企業和社會三方面的優勢資源，實現社會效益最大化。校企合作能有效利用企業的資源，促進雙方合作共贏。學校可以提升財務管理的專業性和針對性，提高學校學生的就業率。企業可以減少崗前培訓費支出，提高員工的工作效率。合作雙方實現優勢互補，實現經濟效益最大化。

三、高校財務管理現狀

（一）高校財務管理專業存在的問題

1.缺乏一整套系統的課程體系

財務管理所涉及知識過于廣泛，學校在對課程的設置上，沒有形成系統化的體系結構，各個學科知識都有所涉獵，并且各科之間相關性很強。這不僅增加了學生學習的壓力，而且也使他們極易混淆所學的理論知識。外加上課時的限制，學生根本無法系統地掌握一門學科，對理論知識的掌握僅限于表面。

2.缺乏雙師型的師資力量

高校教師沒有深入企業學習相關的技能，無法了解企業對人才的需要。雖然掌握較強的理論知識，但其與實踐聯系的能力缺乏，學生在學習的過程中對具體的財務管理技能掌握不足。

3.學校實訓基地短缺

實訓基地是實踐教學的基礎，學校在整體的發展戰略中，無法兼顧多頭，存在實訓基地的建設難以滿足學生發展的需求。學生在學校無法真正進行實踐工作，由于財務管理專業的特殊性，在外實習也無法真正了解企業的運營。使大多數學生在畢業之時，嚴重缺乏實踐經驗和實踐操作能力，這不利于學生未來的就業發展。

（二）高校財務管理學生存在的問題

1.理論知識與實踐能力的兩極分化嚴重

從高校財務管理專業學生來看，學習到了一定的理論知識，但嚴重缺乏動手操作能力。一方面，由于此專業本身的局限性，關乎一個企業的核心部門，實習機會難以尋找：另一方面，學校老師上課大多采用多媒體輔導教學，沒有具體的操作過程，學生學習到的大多是來自課本的間接經驗，沒有充分發揮自身學習的主體作用。

2.理論知識與企業發展需求不符

近年來，由于會計專業的盛行，選擇會計和財務管理專業的學生顯著增加。但隨著經濟的迅速發展，企業對人才的需求不再僅僅是報告經營成果和財務狀況，還要有預測、決策、控制和考核的能力。在校學生學習的大多是關于財務會計的知識，對管理會計了解甚微，無法滿足企業的實際需要。

四、校企合作面臨的困難

（一）從宏觀角度分析

“校企合作”需要國家、企業和學校三者共同的協作，才能發揮其最大效益。然而，現在國家提出要鼓勵企業走進高校，但監管力度不夠，沒有采取具體的行動。對如何讓企業自主走進高校？如何讓企業認識到加強企業合作對自身的益處？對這些問題沒有具體的實施細則，導致社會上企業對校企合作的興趣度不高，積極性不夠，以至于這一舉措，無法得到貫徹執行。

（二）從企業角度分析

首先，企業需要的是符合自己發展需求的高素質財務管理人才，不僅需要掌握基本的財務管理知識，更要結合實際靈活的運用財務管理軟件。然而高校資源的缺乏，在校財務管理學生的實踐操作能力無法滿足公司的需求。其次，由于財務管理自身的特殊性，接觸的一般都是憑證、賬簿、報表這些與資金相關聯的事務，企業在合作中會讓專人對其進行檢查復核，這會浪費企業的人力資本。再次，企業對財務管理有一套專屬的管理流程和專門的應用軟件，企業由于對業務的保密性，在合作過程中對學校有所保留。最后，社會上有專門的培訓機構，負責培養適應企業需求的人員，企業直接到機構進行招聘，既可以節約崗前培訓成本又可以減少投資成本支出，導致企業缺乏投資興趣，合作積極性不高。

（三）從學校角度分析

首先，學校資金的短缺，無法為企業提供適宜的實踐場所，對企業沒有吸引力。其次，高校的課程計劃和課程目標不符，課程設置注重理論知識的教學，對培養應用型財務管理人才相偏離。最后，學校教師大多具有較強的理論知識和科研能力，但缺乏實際操作能力，學校無法與企業進行有效的對接。

五、引進校企合作的措施

（一）宏觀角度

國家積極推動，加強立法工作。首先，政府可以出臺相關優惠政策鼓勵企業積極參與校企合作，例如用企業相關成本加計扣除的方式，來減少企業的應納稅所得額，使企業應納稅額下降，減少企業稅收。其次，政府可以通過相關的立法，要求符合相關條件的企業積極參與校企合作，創造社會效益。政府一方面以減稅的優惠政策，另一方面用行政手段雙管齊下，企業的參與度會大大提高，校企合作的發展也會取得一定的成效。

（二）企業角度

企業主動進校，培養人才。首先，學校是培養人才的主要場所，企業可以通過合作充分利用學校的科研成果，率先進行研發，提升企業的科技水平。其次，企業可以積極幫助學校建立實踐場所，使場所設施符合自身的發展需求。同時讓企業的管理人員進校宣傳企業文化，指導同學們進行模擬實踐操作。再次，企業積極吸納學生進入企業實習，讓學生通過實際的經濟業務，了解企業采購、生產、銷售的具體過程，了解企業的組織結構，更有助于培養學生的管理思維，向管理型人才邁進。最后，企業可以充分利用學校的人員優勢，把日常事務，重復率高、涉及面窄的復核工作帶進學校，讓學生進行真實的實踐操練，提高學生的實踐能力。

（三）學校角度

1.建立長期合作的發展模式，實現可持續性發展。校企合作是以企業真實的財務數據為基礎的，為使教學實踐基地和教學實踐方式的長足發展。學校可以把優秀畢業生優先向企業推送，由企業率先挑選適合自己發展需求的人員進入公司。

2.調整課程設置，滿足企業發展需求。學校可以使開設的財務會計、成本會計、稅法、稅務籌劃、財務管理、投資、籌資、資本運營管理和財務報表分析等課程，結合企業的實際需要，與企業共同制定教學大綱和教學目標。充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生學習的主動性，提高學生的課堂參與度。讓學生通過實踐課程積累一定的經驗知識，提升自己的動手操作能力。

3.校內實訓基地和校外培訓場所的有機結合。學校應積極加強校內實訓基地的建設，引進諸如會計師事務所、小微企業、證券投資公司、資產評估公司等與本專業相關的企業進入學校，讓學生用實際的數據進行實打實的操作，提升學生的實踐能力。學校激勵學生進入企業實習，多利用實習機會來鍛煉自己，提高自己的核心競爭力。

4.學校鼓勵教師走進企業，了解企業對人才的需求。要求教師不斷更新自己的知識面，提高自身的實踐操作技能，與企業進行有效的對接。

六、結論

伴隨經濟的發展需要，高校財務管理專業學生僅通過老師的講解進行學習的方式，不能激發學生的主動性和創造性，也無法滿足企業的用人需求。由本文可知通過校企合作，可以培養高素質的財務管理人才，適應社會的發展需求，并不斷提升學生的綜合素質和核心競爭力。校企合作采用校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制，對培養高素質的財務管理人才具有重要的影響。現如今校企合作面臨的種種困難，在政府的積極推進，企業和學校的共同協作，終將會被解決。未來，高校會越來越多地引進企業，提高學生的實踐能力，財務管理學生會更多地向應用型人才轉變。

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