高中化學教學中培養學生的核心素養分析

楊品武

摘要：化學學科是當之無愧的，高中階段非常重要的理科學科，對于培養學生的化學綜合水平來說極為重要的就是在新課程改革不斷深入發展階段，提升學生的核心素養，化學的核心素養是整個高中社會群體中非常重要的個體共同學習的必要性素養，在展開自我融入社會和勝任工作的過程中，都會具有非常重要的意義。隨著新課程改革不斷實施的政策深入，基于核心素養的高中化學教學，成為高中化學教育核心內容中非常重要的一部分，在高中化學教學過程中，積極培養學生的核心素養，并展開廣泛的研究，已經成為目前高中相關研究，以及課題探討的重要內容。了解高中化學教學中學生核心素養應怎樣養成，包含怎樣的內容，并且在培養過程中具有怎樣的問題已經成為目前促進高中生化學教學過程，并結合其多方面發展非常重要的研究方向。

關鍵詞：高中化學；教學；培養學生；核心素養；分析

引言

高中化學計算的核心素養，指的是學生在化學認知過程中所發展出來的能力這些能力可以解決與化學相關的問題，也是一種學生在逐漸的學習過程中所發展出來的關鍵性素養。化學素養有利于解決學生從化學視角所認知客觀事物的方式，這些方式和結果的水平將直接影響到學生未來能否從化學視角研究事物，并且解決客觀事物所能動性反饋的結果。

1.高中化學核心素養概念及內涵

1.1高中化學核心素養概念

核心素養是為了全面培養人說是用的一種核心性的知識，它分為文化的基礎，自主的發展和社會參與等各個方面，科學的探究實踐和化學學科之間的關系，體現化學學科的學科價值追求，是落實高中化學課程合作和探究制度學習和多樣化的方式，并且形成化學學科觀念及化學意識。因此，保證化學學科的科學探究意識和科學探究觀念，是培養學生的化學核心素養，并且通過化學教學來培養多方面能力的發展路徑。

1.2高中化學核心素養培養的必要性

化學是在生命科學，空間科學，材料科學，環境科學，以及其他多領域內交叉的一種綜合知識，它是一種多學科之間相互滲透的結果，可以在彼此的促進過程中協同發展。高中化學的核心素養將培養學生完美的學習能力和終身學習化學的知識，指導學生從更高的視野上實現自我的發展，因此探討和研究并培養學生的化學學科核心素養，將提升化學自信，結合學生的合作能力及語言素養知識，提升化學的思維性素養，建立跨學科的創新性體系和創新性素養，保持正確的情感觀念和價值觀念。

2.提升高中化學核心素養的入手點

2.1培養學生對于宏觀物質的辨識和微觀物質的探究意識

化學系是研究宏觀物質的，同時也是研究微觀粒子知識的化學可以通過分子和原子的層次，在教學中培養學生，對于物質結構和物質性質的真正認識，這種認識是高中化學概念中非常重要的一個部分，采用一些非常簡單，但是意義雋永的化學符號，就可以表現物質的基本特征同時進行極為精確的描述，因此培養學生從結構和元素的觀念來考慮能量和質量的變化屬于提升化學核心素養的內容之一。

2.2培養學生平衡性的思想觀念和化學變化的理念

培養學生平衡的思想觀念和化學變化的理念，是使學生意識到物質變化以及能量守恒等各種定律的過程，從化學的反應限度，以及化學平衡與變化之間關系的辯證關系，可以了解到高中化學，核心素養中一些最基本的模型和證據推理的知識，從而使得高中化學的學科知識與學生本身的觀察能力和理解能力之間有更加深刻的聯系。了解化學知識，并且進一步的解釋一些化學實驗的原理，就可以采用構建基礎數據和模型的方法，不斷的推斷出現代生物化學對于現代生產和生活所帶來的積極影響。

2.3提升化學思維和創新意識

化學的思維和化學模型及基礎性的建構是非常重要的，通過對于高中化學的課堂教學，培養學生之間的彼此探究合作意識，通過實驗的推理來設定實驗方案，并且交給，學生最基本的化學實驗方法，在保護自己的同時，通過合作探究的方式來解釋種種問題，探討現象和本質之間的關系，提出非常獨特的見解。這是一種學生科學觀念和社會責任觀念的理想延伸，同時也是培養學生在理解力方面不斷創新的意識，因此，這將會對于未來，創造性的思考問題，創造性的利用化學趕緊來解決問題帶來很好的幫助。

3.有效提升高中化學核心素養的教學策略

3.1利用思維導圖構建簡單的化學知識網絡

思維導圖是可以很好的引導高中化學知識網絡，并且提升學生對化學知識理解能力的一種方法，這種方法可以面對更為瑣碎和復雜的高中化學知識課程，呈現出束狀和網狀的思維理解脈絡。高中化學老師可以指導學生如何有效的詳細繪制出知識結構導圖，在繪制知識結構導圖的同時，通過邊想邊畫，清晰明了的掌握各個章節之間的知識點，以及知識與知識之間的貫穿關系，在腦海中形成非常敏感的記憶線索。

3.2引導學生樹立探究和追尋的意識

深入的了解化學這門基礎性學科的特殊特點，把握其培養化學核心素養的重要性，尤其是在化學老師日常的化學實踐應用過程中，引導學生多多觀察，多多實踐，多多拓展化學的廣泛教育空間，作為化學這門實驗性非常強的實踐性學科，要考慮到日常生活中的實際使用能力，努力的培養學生的實踐應用能力和創新能力，盡量的做到學以致用。在日常的生活實踐中，引導學生多多參與和生活過程非常貼近的化學實驗，激發學生的基本求知欲。恐龍，只有在高中階段幫助學生來建立起良好的探究精神，才能夠在日后的學習和就業的過程中，打下良好的探求基礎，追尋新的學科創新過程，從而能夠走在時代的前列，研發出更加具有吸引應用價值的化學實踐案例。

結論

簡而言之，通過化學課堂中對于核心素養的培養，可以提升學生在基礎學科中的學習積極性，在高中化學教學中可以運用信息技術和多元化的教學模式，加速在高中理科學習中的探究進程。為了能夠更好的把握各個具體的知識要點，可以在新的的歷史時期，幫助高中學生在良好的學習過程中，結合生活實踐知識，貼合新時期的化學認知要點，提升廣大高中學生的化學基本核心素養，從而能夠得到很好的學習收效。

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