略談小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效運(yùn)用

張啟秀

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一次革命，其能夠有效突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)師生之間和生生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)具有重要的意義。因此筆者下文中對小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂課前教學(xué)、課中教學(xué)和課后教學(xué)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，以有效促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)應(yīng)用

引言：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一次革命，這種教學(xué)模式中學(xué)生和教師的教學(xué)地位徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)微課中的內(nèi)容，并完成學(xué)習(xí)單的任務(wù)，課中通過小組討論方式完成教學(xué)內(nèi)容，在這種教學(xué)模式中學(xué)生成為教學(xué)的主體，而教師僅僅作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。這種教學(xué)模式能夠有效突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)師生之間和生生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)具有重要的意義。為有效促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，筆者從課前教學(xué)、課中教學(xué)和課后教學(xué)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，具體研究內(nèi)容如下文所示。

一、翻轉(zhuǎn)課堂課前教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

有效的課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。因此在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好學(xué)生需要課前學(xué)習(xí)的資料，以有效保證學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前微課視頻+學(xué)習(xí)單是翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)的重要方法。如在三年級上冊 Unit Four We love animals這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過Camtasia Studio軟件錄制有關(guān)教學(xué)內(nèi)容生詞學(xué)習(xí)和重點(diǎn)句型的微課視頻，并將視頻通過郵箱或百度云等軟件分享給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成微課的學(xué)習(xí)。另外學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的同時(shí)還必須完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的內(nèi)容，學(xué)生通過觀看微課視頻完成學(xué)習(xí)單內(nèi)容，就可以有效掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)知識，為第二天的課中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如三年級上冊Unit Four We love animals這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)單內(nèi)容如下表所示：

二、翻轉(zhuǎn)課堂課中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

課中環(huán)節(jié)是課前的鞏固與升華，在這部分教學(xué)中教師主要完成的內(nèi)容包含：（1）讓學(xué)生對學(xué)習(xí)單上練習(xí)題和不明白的知識點(diǎn)進(jìn)行相互討論，老師根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指點(diǎn)和引導(dǎo)，以讓學(xué)生通過相互交流解答學(xué)習(xí)中存在的問題。（2）教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。（3）教學(xué)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)踐問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并且讓學(xué)生將討論的成果進(jìn)行展示，以提高學(xué)生將學(xué)習(xí)中的知識靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中的能力。如在三年級上冊Unit Four We love animals這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，首先教師可以設(shè)置問題What kind of animal do you like？讓學(xué)生討論自己喜歡吃的動物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出本次學(xué)習(xí)的主題。然后讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)單中習(xí)題和記錄的問題，自己掌握課前學(xué)習(xí)練習(xí)題的答案，實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)知識的鞏固。教師出示與動物有關(guān)的圖片及相關(guān)的視頻等場景，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課文相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在課文相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中掌握一些詞語和句型的用法，為學(xué)生提供相應(yīng)的動物道具，讓學(xué)生利用What's this/that？ It's a/an .句型進(jìn)行句型的鍛煉。最后教師設(shè)置問題What other animals do you know in life？讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。

三、翻轉(zhuǎn)課堂課后教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

課后環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生將課前和課中學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，以保證學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的知識。教師可以采取的課后教學(xué)方式有：（1）安排學(xué)生自主回顧微課內(nèi)容和相關(guān)復(fù)習(xí)總結(jié)資料；（2）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)。

結(jié)束語：

有效的課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，因此在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師應(yīng)重點(diǎn)準(zhǔn)備好學(xué)生課前學(xué)習(xí)的資料，以有效保證學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果。課中環(huán)節(jié)是課前的鞏固與升華，在這部分教學(xué)中教師主要引導(dǎo)學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)難題的解決，課文的自主學(xué)習(xí)和所學(xué)知識在生活實(shí)踐中的有效應(yīng)用等學(xué)習(xí)任務(wù)。課后環(huán)節(jié)主要將課前和課中學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，以保證學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的知識。通過課前、課中和課后環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施，筆者相信能夠有效促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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