小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

敖順東

摘要：小學階段作為每個學生的萌芽階段，是學生創造力、想象力和專注力不斷完善和發展的關鍵時期。因此，著重培養學生的閱讀能力，不僅能在最大程度上激發學生學習熱情，更能幫助他們開闊視野，從閱讀中不斷汲取新的知識。本文將從兩個方面就如何培養學生創造力進行詳細闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；創造力

引言：小學語文在學習過程中，閱讀一直都是占有較大比重的。從詩歌、散文、人物傳記、寓言故事等各種不同種類的閱讀素材貫穿于整個小學語文學習的始終。而根據文章類型的差別，閱讀方法也呈現出不同特點。因此學習不同種類文章的過程中，不僅可以就文章而言學習相關的表達手法，同時也可以很好的激發思維，培養學生的創造力。

一、在小學語文中培養學生閱讀能力的意義

21世紀社會對人才的要求不斷提高，更不斷強調創造力的重要性。教育部甚至再三強調要求學校語文教學通過加大學生的閱讀量，以此來培養學生的創造力。閱讀作為學生獲取知識的重要途徑，同時也是他們發展智力、開拓視野、陶冶情操、培養品德的最有效的途徑。閱讀能力不是與生俱來的，需要通過不斷的學習才能逐步建立起來。小學時期作為閱讀能力培養的黃金時期，教師一定要分外重視為學生打好閱讀的基本功，為之后學生閱讀創造力發展奠定好良好的基礎。

二、如何培養學生的閱讀創造力

（一）強調預習的重要性

良好的預習習慣的養成，可以幫助學生更好地在課堂上和老師形成有效互動，提升學生的學習效率和積極性[1]。學生在拿到一篇文章的時候，首先通讀一遍文章，了解文章大意，然后根據課后題的要求，再次通讀文章嘗試在課文中找到相關課后題的答案。對于不懂的地方，做標記畫出來，將不懂的點記錄在書上，在課堂上向老師提問。比如說文章《白楊》課后題問問你文章表達了什么樣的情感[2]？這個時候你要做的就是帶著問題，回到文章，將你認為的表達情感的句子畫下來做以標記。上課過程中，認真聽老師講解，對自己的預習成果做一個反饋。如果遇到不懂的問題，一定要積極的向老師提問，不要怕出錯，直到弄懂為止。只有這樣，才能真正達到預習的目的，才能幫助學生打好閱讀的基礎，為之后閱讀能力的質變做好準備。

（二）營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的，是需要不斷的閱讀各種書籍才能養成的習慣[3]。教師為了培養學生的閱讀習慣，應當先從自身做起，比如說每節課前跟學生們分享自己每天的閱讀心得，這可以是一句話，一段話，一種感受或者是一個好的修辭手法。引導學生在聽教師講解的過程中形成自己獨特的思維。然后就是教師可以適當的布置閱讀任務，幫助學生養成閱讀習慣。班級可以開設圖書角，教師將一些適合的書籍推薦給學生進行閱讀。家長方面，教師也應當提醒家長鼓勵學生讀書，多帶學生去圖書館這類的地方，讓他們感受這種讀書氛圍，激發他們的閱讀興趣。這樣一來，學生不管是在校內和校外都能很好的去閱讀，去養成閱讀習慣。良好的閱讀氛圍的營造，可以縮短學生進入閱讀的時間，尤其是讀書角的設置，可以增進學生之間的學習交流，學生與學生之間互相解決疑問的過程就是雙方思考的過程，在這個過程中學生的思辨能力會得到充分的提升，甚至形成諸如“看誰閱讀的書籍多”的良好競爭。

（三）講究閱讀方法，尊重學生個性發展

學生的身心發展具有差異性，因此教師在閱讀過程中首先應當尊重的就是學生的個性，要做到因材施教[4]。比如說教師在推薦書目的過程中，一定要注意結合學生身心特點，不能給學生推薦晦澀難懂的書籍進行閱讀。而且課堂教學過程中，比如在講授《雅魯藏布大峽谷》一文時，教師應當在講課之前對雅魯藏布大峽谷的概況做一個大概的說明，首先先引起學生的閱讀興趣。然后在講課的過程中應當由詞入句，從淺入深講解。小學階段的學生，往往思維活躍，好奇心重，接受知識的速度較快，但是不能排除有些學生對知識理解確實存在困難的現象。所以教師在進行閱讀方法講解的時候，也要注意觀察學生的反應，看看這種講解方式是不是能讓每個學生都能很好的吸收知識，掌握技巧。如果不可以?？梢赃m當的調整講解速度，保障學生的學習效率。不要讓學生因為閱讀困難而喪失對閱讀的興趣。

三、結束語

綜上所述，培養學生的閱讀創造力說到底就是從培養學生閱讀興趣入手，為學生營造一個良好的閱讀學習氛圍，幫助學生真正愛上閱讀。同時教師還要關注學生個性特征，幫助學生一起養成正確良好的閱讀習慣，促進他們創造力的發展。

參考文獻：

[1]季美玉. 小學語文教學培養學生創造力的幾點建議[J]. 快樂閱讀， 2015（4）.

[2]于文敏. 如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J]. 知識經濟， 2013（24）：174-174.

[3]李紅蘭. 有創新才有進步——談如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J]. 作文成功之路（中）， 2016（2）： 43-43.

[4]寧有. 淺談小學語文教學中怎樣培養學生的創新意識和創新能力[J]. 軟件：電子版， 2015（9）：103-103.