農村單親家庭學生的心理教育及對策

甘慧勤

摘要：教育應該以促進學生身心健康發展為目的，在農村小學數學教學中，教師要在關注學生學習成績的同時加強對他們心理健康的關注。來自農村單親家庭的學生極容易出現各種心理問題，為增強心理教育的針對性、實效性，教師應該在為他們建立檔案的基礎上對他們進行全面了解、長期跟蹤教育，用愛心呵護單親家庭學生脆弱的心靈，以耐心幫助單親家庭孩子克服不良心理，并加強家校溝通，合力做好學生心理教育工作。

關鍵詞：農村；單親家庭；學生；心理教育；對策

作為一名農村小學高年級數學教師，在教學過程中應該知識傳授、育人并重，教師不僅應該教會學生學習，更應該關注他們的心理健康、全面發展。五年級小學生剛剛步入青春期這一人生的關鍵階段，他們極容易產生逆反心理，出現各種心理問題。由于近年來離婚率大幅上升，以及各種意外導致的單親家庭孩子在班級當中占有一定比例，這部分學生更容易出現心理問題，他們當中的不少學生缺乏學習積極性，成為學困生，有的甚至產生獨立生活能力差、情緒不穩定、學習態度消極、人際關系失調等不良心理及行為。教師應該加強對這部分單親家庭學生的心理教育，對農村單親家庭學生進行心理疏導，并講究方式方法，避免說教式心理教育以及簡單粗暴式教育增強小學生的逆反心理，用愛心呵護他們的心理健康發展，讓教育真正做到“教書”、“育人”并重，在提高學科教學質量的同時促進學生的身心全面發展。

一、以愛心呵護單親家庭學生脆弱的心靈

缺乏關愛是大部分農村單親家庭學生的共性，因此，加強對他們的心理教育，學校、教師應該用愛溫暖他們、用心呵護他們脆弱的心靈，讓他們的心理的“真空”被來自于老師、同學們的愛填滿，他們由于缺乏呵護、缺乏關愛產生的自卑心理才能緩解、心靈創傷才能愈合。教師要從學習上、生活上給予單親家庭學生關心：對他們的點滴進步及時表揚，在課堂上用鼓勵的眼神激發他們回答問題的自信心，幫助他們改變低效的學習方法，幫助他們端正不良學習態度；在生活中給予他們呵護，通過和他們談心及時發現他們存在的不良心理狀態，循循善誘的對他們進行引導，鼓勵他們勇于面對挫折、困難，以樂觀、積極的心態面對生活，為自己贏得美好的未來。教師還要號召班內的學生一起幫助單親家庭學生，不要用異樣的眼光看待他們，不要諷刺挖苦、戲弄他們，要用互助友愛為他們營造溫馨的氛圍，讓班級變成一個充滿愛的大家庭。在老師、同學們的關愛、幫助下，單親家庭學生才能感受到溫暖，他們脆弱、迷失的心靈才能重新揚起自信的風帆。

二、以耐心幫助單親家庭孩子克服不良心理

教育原本就是一個復雜的育人過程，也是一個循序漸進的過程，教師要認識到農村單親家庭學生的心理問題產生、解決都不是一朝一夕的事情。因而，教師不僅要有愛心，還要有耐心，幫助他們克服不良心理。教師首先要關注學習、生活中的一些細節，并在教育過程中做到嚴慈相濟，擺事實、講道理相結合；表揚、批評相結合，及時表揚他們的良好行為，肯定他們學習、生活中的點滴進步，對他們出現的行為問題及時指出，幫助他們端正學習、生活態度，改正錯誤行為。教師還應該通過建立農村單親家庭學生檔案的方式，展開對他們學習、生活狀況的隱性、長期跟蹤調查，及時了解他們的思想動態及其心理障礙產生的原因，合理制定心理輔導對策，耐心幫助他們克服不良心理。

三、加強家校溝通，合力做好學生心理教育工作

農村單親家庭學生出現心理問題和家長對孩子有失偏頗的教育方式不無關系，家長是孩子的第一任老師，在孩子成長、心理發展過程中起到重要作用。做好農村單親家庭學生心理教育工作，學校要加強家校溝通，取得學生家長的配合，形成教育合力，共同做好學生的心理教育工作。教師應該就學生心理教育問題和家長進行探討：一方面建議家長在關心孩子成績的同時對孩子的心理健康多加關注，呵護他們脆弱的心靈；另一方面，鑒于五年級小學生已經步入少年時期，他們的自我評價意識開始覺醒，對于這一時期學生的心理教育應該以擺事實講道理為主，家長既不能簡單粗暴引發他們的不滿心理，又應該避免由于部分親情缺失產生過度補償心理，對他們過分溺愛，應該注意培養孩子自立自強、吃苦耐勞的精神，鼓勵他們勇于面對生活中的困難、挫折，用樂觀的心態、積極的行動塑造屬于自己的美好未來。在家校合力教育下，他們的心理才能得以健康發展。

總而言之，當前農村單親家庭學生產生心理問題的機率極高，這和他們承受著來自于家庭、學校、社會的多重壓力有關，也和他們正處于剛剛步入青春期，產生叛逆心理的心理發展階段不無關系。針對農村單親家庭學生極容易產生各種心理問題的不良現狀，結合五年級小學生心理發展特點，教師應該及時發現、解決他們的心理問題，并注重教育方式，講究溝通技巧，以愛心呵護他們、以誠心感動他們，以耐心等待他們克服不良心理狀態，并加強家校溝通形成教育合力，共同促進小學生的身心健康、和諧、全面發展。

參考文獻：

[1]袁成燈.論農村單親家庭學生的教育[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015，（10）：113-113.

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