農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題與對策探討

梁莉

摘要：新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題越來越突出，這引起了學(xué)校、教師、家長們的高度重視。在基礎(chǔ)教育的重要時期，我們要讓學(xué)生做課堂的真正主人，給予他們更多的體驗(yàn)機(jī)會，針對具體問題進(jìn)行有效解決，借此取得事半功倍的理想成效。另外，還要在潛移默化、循序漸進(jìn)中滲透先進(jìn)的育人思想，指引孩子們朝著正確方向突破自我，最終創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。本文就對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題與對策做出了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；相關(guān)問題；對策探討；分析

引言：以前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的模式比較固化，教師不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，就設(shè)計了教學(xué)方案，組織了課堂活動，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡人意。同時，應(yīng)試的教育觀念，極大的限制著學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步，認(rèn)知水平的提升。相關(guān)問題無法解決，英語教育很難進(jìn)步。鑒于此，筆者特意闡述了幾點(diǎn)不同的看法，希望能為其他教師實(shí)踐工作的有序推進(jìn)提供一些幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的問題分析

首先，農(nóng)村小學(xué)生的英語水平比較低，學(xué)習(xí)能力比較差。英語教師不夠重視學(xué)生思維意識的啟發(fā)，常常針對一個問題反復(fù)的講，重復(fù)的說，無形中打消了學(xué)生的自學(xué)熱情，增加了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)[1]。其次，英語教學(xué)時間的安排并不合理，比如，每個班級每周安排兩節(jié)英語課，限定的時間根本不夠教師完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的隨意性很大，一直沒有系統(tǒng)性的研究計劃。再次，部分英語教師教學(xué)的能力不高，他們不會搜集新的素材，豐富知識儲備，在很大程度上耽誤了小學(xué)生語言能力的發(fā)展，個性化的成長。農(nóng)村相對于城市偏遠(yuǎn)交通不便，很多畢業(yè)大學(xué)生不愿意到農(nóng)村教學(xué)，造成農(nóng)村師資不足，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會不夠，英語水平不能提高。最后，教育部門雖然了解到了一些問題，對此也做出了一些努力，但是僅有少量的英語教師補(bǔ)充到農(nóng)村學(xué)校，仍未徹底解決這一實(shí)質(zhì)性問題。因此，現(xiàn)階段農(nóng)村英語教學(xué)事業(yè)始終艱難的前行著。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題的解決策略

（一）學(xué)校發(fā)揮重要作用

第一，提高英語學(xué)科地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對英語基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識，從全局和長遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位[2]。第二，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。英語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下工夫。如英語手抄報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，開展各種課外活動有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，足夠重視家校聯(lián)系。學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新

農(nóng)村落后的教學(xué)條件限制了許多現(xiàn)代化教學(xué)方法的采用，但只要教師樹立現(xiàn)代教育理念，大膽創(chuàng)新，依然能夠采取許多有效的教學(xué)方法。如情景模擬法，在進(jìn)行完新單詞講授后，教師可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行情景編創(chuàng)，情景內(nèi)容要求和新學(xué)的單詞相關(guān)，要求學(xué)生們以小組形式進(jìn)行情景呈現(xiàn)。在此過程中，教師完全扮演著指導(dǎo)者角色，并在表演結(jié)束后對各小組表現(xiàn)加以評價，就普遍存在的問題加以總結(jié)和講解，以此加深學(xué)生們的印象，再進(jìn)入教學(xué)正題，這樣就降低了英語學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心。如在進(jìn)行“Do you want some rice？”的單元教學(xué)時，教師可以事先親手制作英語單詞卡，通過單詞卡學(xué)習(xí)后，在學(xué)生們基本掌握了新詞的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行情景編創(chuàng)和呈現(xiàn)，在此過程中，教師要進(jìn)行及時指導(dǎo)和糾正，最后選派兩個小組進(jìn)行情景呈現(xiàn)，再有針對性地就普遍存在的問題加以講解。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)備課中，老師應(yīng)該充分利用教學(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容深刻地反映到生活中[3]。如，book，ruler，pencil等學(xué)習(xí)用品，orange，banana，apple等水果都可以真實(shí)地反映生活環(huán)境，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在利用的過程中主動刺激學(xué)習(xí)細(xì)胞。在課堂中，老師應(yīng)該注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓每節(jié)課都能擁有聽力時間，從而提高聽力水平。另外，老師也可以組織學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在漢語翻譯的過程中，提高學(xué)生口語表達(dá)能力以及聽力。由于農(nóng)村辦學(xué)環(huán)境有限，多媒體教學(xué)尚未全面普及，所以在教學(xué)中，老師可以采用角色扮演、講故事的方式，讓學(xué)生通過表演展示課程內(nèi)容，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動，成為教學(xué)工作的主體，同時這樣也能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如在進(jìn)行“May I use your pen？”教學(xué)中，老師可以通過肢體語言和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白課程含義，進(jìn)而養(yǎng)成聽英語的好習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

英語在生活中變得越來越重要，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們更加重視英語，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)英語的意識。如學(xué)校應(yīng)多舉辦英語競賽活動，一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍[4]。如教師應(yīng)糾正自己的教學(xué)方法來適應(yīng)多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語課堂上多開口說英語。研究表明，多訓(xùn)練學(xué)生開口說，不論說對說錯，只要勇于說、敢于說，就能打破心理障礙，增強(qiáng)自信心，長此以往，學(xué)生的英語口語水平就能有很大提高。一個學(xué)生如果消除了心理障礙，擁有了足夠的自信心，他就會以一個好的心情、積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效果也會更佳。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)非常重要。對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，相關(guān)教育部門應(yīng)予以重視，加大力度改善農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李峰，鄒曉春.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困難及對策[J].教書育人（學(xué)術(shù)理論），2017（2）88-88.

[2]劉秀蘭.注重農(nóng)村小學(xué)英語課堂的實(shí)效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2017（5）41-42.

[3]馮彩云.小學(xué)英語教學(xué)的起點(diǎn)與重點(diǎn)[J].考試周刊，2016（50）303-303.

[4]張明輝.淺談小學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（10）18-19.