在新形勢下的小學班主任工作之我見

摘要：今天的小學生是處于改革開放的社會環境，他們的身上將會烙有鮮明的時代印記。概括起來，主要表現在：一是隨著社會的發展，物質生活水平的提高，大部分學生意志薄弱，缺乏自主精神，依賴性強和辨別是非的能力比較差。二是小學生處于優良的環境中，不懂得“受苦磨難”的經歷，不能領悟到如今優越的學習環境的來之不易，也就難以懂得珍惜，缺乏吃苦精神和頑強的毅力。三是現在的就業制度改革，使家長們的信心和決心有所失落，不同程度地使他們也誤入“讀書無用”的怪圈，并在自己的子女身上施加壓力，致使學生厭學情緒增加。四是由于社會不良風氣不可避免地影響著少數學生的心靈，使他們經常逃學、缺課，甚至出現違法現象。

關鍵詞：自主精神；意志薄弱

以上種種情況，給如今的小學教育帶來了一定的難度，這就要求直接承擔著班級管理重任的班主任，既要充分吸取以往教育管理中的積極因素，切實抓好教育管理，又要在新情況新形勢下，用新的思想觀念和思路來創造性地開展工作。結合我自身的工作學習和實踐，來談談以下四種認識的體會。

一、班主任要有廣博的知識和精湛的教藝。

以前說的“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”已經不能適應今天的教育發展了。有人提出疑問：“這桶水用完怎么辦呢？”這就要求我們教師，特別是班主任，需有源源不斷的水供給學生，而不只是“一桶水”。所以，現實對班主任要求越來越高，越來越完整，若不熱愛學習，就很難在學生中樹立威信，卓有成效地開展工作。因此，班主任要不斷地加強學習，樹立反映時代特征的新觀念，加強思想品質、思想意識的自我鍛煉和自我完善，提高自身修養，培養良好的心理素質，增強心理適應能力，引導學生做符合時代需要的人。要刻苦鉆研業務，精通教學，具有精深的專業知識，對教材要進行深入研究，既知其然，也要知其所以然。只有“高”出學生，才能帶領學生在知識的海洋中邀游，起好向導作用。

二、班主任要能培養學生良好的學習習慣。

在小學階段，班主任應把培養學生良好的學習習慣放在首位，這是適應新形勢，實施素質教育的需要。對學生來說，如果沒有良好的學習習慣，就不能取得良好的學習效果，素質教育也就成了“無本之木”。所以，為發展學生智力，培養學生的學習能力，必須抓好學生以學習為中心來開展工作。讓學生明白，良好的學習習慣的養成與科學的思想方法、學習方法是分不開的，按照科學的方法進行學習，久而久之，就能養成良好的學習習慣。具體言之，主要培養以下三種學習習慣。

1、勤學好問：能自覺地、主動地學習，有強烈的求知欲和廣泛的學習興趣。不但勤學，而且好問，在學習上遇到問題，能及時向教師請教，向同學求教，互相切磋，互相琢磨，學與用要有機結合。

2、善思巧學：孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆。”作為班主任，要引導學生多思、多想，把學習與思考結合起來，如果只知苦讀，不善思考，學生就會成為越讀越“死”的書呆子。

3、靈學活用：孔子說“學而時習之，不亦樂乎。”作為班主任，要注重結合實際來引導學生，教導他們在學習過程中靈活掌握知識，并用所學的知識解決有關的實際問題。比如知道有關雷電的知識，要懂得打雷下雨的時候，不能在大樹下的道理等。

三、班主任既要抓管理促進教學，又要抓教學促進管理。

抓好管理創優良班風是提高教育教學質量的保證，抓好教育教學質量又能促進班風建設的發展。抓好管理，一是要用《小學生日常行為規范》來時時要求學生，讓學生從小養成習慣，并結合本班實際，善于發現每個學生的閃光點，調動每個學生的積極性，形成一個向心力，促進同學間的團結友愛，培養學生的集體觀念和先人后已的品德，增強每個學生的集體榮譽感、責任感、班集體的凝聚力和戰斗力。二是對學生施以愛心。這就要求班主任必須以尊重學生為前提，建立民主、平等、親切的師生關系，并深入學生中間，做其知心朋友，激發學生的上進心和自信心，使他們奮發向上。三是同家長取得聯系，定期召開家長會，做好家訪工作，努力在家長中消除“讀書無用”的思想，虛心聽取家長對班級管理的意見和建議，不斷改進工作的方法，同時要加強對班干部的培養，教會他們組織和管理班集體的能力，樹立其在班集體中的威信，使之成為班主任的得力助手。抓好教學，一方面班主任自己要加強教育教學研究，切實提高教學水平。另一方面，協調好教師與同學及各科教師的關系，努力使各科教師的教學與學生主動學習形成重合力，共同搞好本班教學。這樣，教學與管理在班級建設發展中就能相得益彰。

四、班主任要能憑特有的公正和愛心轉化學困生。

學困生是客觀存在的，有的來自教師不當的批評致使厭學，有的不受紀律的約束，有的沒有良好的學習習慣，不愛學習，導致成績不理想。由于他們很難得到信任與尊重，當遭遇諷刺而覺得丟人、難受時，感情上就會發生劇變，所以不良行為屢見不鮮。若不轉化他們，對班集體的提高有很大影響，也不符合“面向全體”的教育方針。作為班主任，要憑特有的公正去教育學困生，對他們做到愛心第一，一視同仁，少一些冷漠、怒吼和訓斥，多一些愛意、溫情和表揚。要尊重、理解和信任他們，培養其自信心，以熱情和關愛作為鑰匙，打開他們的心扉，用愛心去點燃他們的心靈之火，真正和學生成為知心朋友，“親其師，才能信其道”有心又得法，就一定能把學困生轉化，班級的全面優化和發展就有了堅實的基礎。

作者簡介：茹彥新（1963.08-），男，漢族，甘肅省酒泉市人，大學專科學歷，小學一級教師。