探討初中道德與法治課程開放性教學的有效實踐

楊永林

摘要：道德與法治是規范我們日常生活的行為規范，做一個遵紀守法的好公民是社會對我們的要求。初中階段是學生道德觀、法律意識形成的關鍵時期，學校必須要加強對學生道德與法治的教育才能更好的使學生成為一個遵紀守法的合格公民。本文主要是從初中道德與法治課程怎樣開展開放性教學進行探討和分析，是初中道德與法治課程教學效率在得到有效提高的同時也使得我國初中生的思想道德水平和法律意識得到有效的提升。

關鍵詞：初中道德與法制課程；開放性教學；有效實踐

前言：

在新時代背景下，我國社會精神文明建設對我國初中生提出了更多的要求，為此我國初中的道德與法治教學工作也要根據新時代的要求做出變革，在新教育理念的引領下必須對初中道德與法治教學中的問題加以解決，初中政治老師應該加快道德與法治課堂“主人”身份的轉變工作，把課堂主人身份還給學生，讓學生充當道德與法治課堂的“主人翁”，這不但可以有效的提高學生在道德與法治課堂當中的主人翁意識，還可以使學生能夠在道德與法治的課堂教學過程中更加好、更加主動的學習道德、法律知識。

一、初中道德與法治課程開放性教學有效實踐的意義

首先，教師在教學過程中要知道開放性教學的方法對初中道德與法治教學效率的提升有著重要的意義。其次是初中道德與法治教學工作者的實際教學經驗與聯系生活的能力對展開初中道德與法治教學有著十分重要的作用。長期的實踐教學經驗表明活靈活現、貼合實際的案例比理論知識更能激發學生學習知識的興趣，所以，在初中道德與法治教學過程中適當聯系一些生活中道德事件、法律事件對學生的思想道德與法律知識的學習有一定程度的促進作用。開放性教學的方法還可以使學生更加視野更加的寬廣，不再將視野僅僅放在學習課本內容上，可以通過課本知識的學習透過課本看盡世間百態，了解世界中道德與法律常識，再通過這些生活知識推動學生形成良好的思維邏輯知識體系，促進學生道德與法律知識這門課的成績得到進一步的提高。

二、初中道德與法治課程開放性教學策略

2.1利用信息工具，創設生動情境

新時代背景下，初中道德與法治課程要想適應新時代的要求，其教學模式必須要與現代信息技術相結合。近幾年來，國家為改善我國中小學的教學環境、中小學的教學質量、縮小不同地區之間中小學教育資源差距投入了大筆的資金支持我國的中小學教育事業的發展。中小學課堂教學工作基本上已經實現多媒體技術、現代信息化技術的普及化應用。所以，在進行初中道德與法治課堂教學過程中老師必須要能夠有效利用現代信息化技術為教學工作帶來的便利之處。老師在教學過程中可以通過多媒體放映一些短片、PPT、圖片，來營造生動、有趣的課堂環境，使學生能夠更加容易的融入到課堂教學活動中去。學生在情感上更能接受道德與法治這門課程，學生心理上接受這門課程、更有利于掌握這門課程的知識，也更有利于老師實現道德與法治教學目標。例如，《我與父母交朋友》這節課，老師可以選取一些關于父母與孩子相處的電影片段，老師還可以制作一些父母與孩子相互交流的動畫，選取一些經典案例，在調動學生情緒的同時老師要引導學生融入到該課的教學活動中去，從而能夠使學生更加好的掌握該節課程的知識。

2.2打破常規教學，豐富課堂內容

在新時代的背景下，要改變初中道德與法治課程教學模式必須要打破傳統的教學方式對課堂教學的束縛，單一的理論化教學的方式已經不再適應新時代對初中道德與法治教學工作提出的多樣化的要求，初中老師在教學過程中必須要豐富道德與法治課堂教學的內容，使單一的、枯燥的理論化的課堂學習變得更加多樣、生動，更能夠調動學生的學習興趣提高學生的學習效率。例如，在每節課的課堂導入環節老師可以用五分鐘的事件，通過講解最近發生的知名度比較高的新聞在導入課程內容。也可以引導學生讓學生講一講最近聽過、見過的新聞時事，經過對學生長時間的培養，學生可以更加關注一些時政熱點，留心生活。在課堂教學的過程中老師可以設計一些問題，引導學生說出自己對時政熱點的見解，在這樣以來不但可以使學生分析問題的能力得到有效的提升，在回答老師問題的同時還可以提高學生的語言表達能力以及思考問題的能力。

2.3聯系生活實際，鼓勵學生討論

初中道德與法治老師在教學過程中要明確空洞的說教是萬萬不可取的，因為空洞說教無異于是紙上談兵空有理論而缺乏實踐經驗，學生對這些空洞飄渺的理論知識是很難理解。所以，在道德與法治教學的過程中老師還是要將課堂教學內容跟與實際生活多加聯系，這樣不但可以引導學生能夠更加深入的思考探究道德與法律的教學內容，還可以使學生真正的理解道德與法治課堂知識的同時使學生的品質可以得到更好的培養。與生活實際相結合的初中道德與法治課堂比傳統的課堂教學模式更加的有趣、使課堂更加貼近于初中生的生活，有利于引導初中生自己結合生活中的實際情況對所學的道德與法律知識進行應用，從而使得學生自身的道德與法律的知識體系得到進一步的鞏固和發展，還能夠更好的幫助他們學會與人相處的正確方式。例如，《發現自己的潛能》初中老師可以通過對學生進行分組，給學生五分鐘時間結合組內其他成員的特點對成員進行稱贊，在學生討論過后，隨機抽取幾位同學，向他們進行提問，“夸夸組里你最喜歡的同學？”但是，要注意約束學生的用詞不能太過隨便，要有針對性。從而幫助學生不斷發現自身的優點，開發學生自身的潛力。

三、結束語

綜上所述，初中政治老師要將眼光放得長遠一些，僅僅讓學生學會做題是遠遠不夠的，還要讓學生樹立正確的道德觀，形成最基本的法律意識。所以，初中的道德與法治教學工作必須要與初中生的生活實際相結合，聯系生活中的道德與法律實例對初中生展開教學，這不但可以使道德與法治課堂更加的生動有趣，改變原來那種枯燥無味的課堂教學方式，教學內容更加的開放、更加有助于提升學生思想道德水平，從而使學生在思想道德知識、法律知識的學習中逐漸成長為一個遵紀守法、擁有良好思想道德素質的好公民。

參考文獻：

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