關(guān)于在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的思考

章仁濤

摘要：化學(xué)解題的審題過(guò)程，就是破解題意的過(guò)程，它是解題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，第一步邁不開(kāi)，具體的解題也就無(wú)從談起。尤其是目前的高考題，對(duì)學(xué)生的能力要求更加提高，因而要求同學(xué)們必須學(xué)會(huì)審題。而審題過(guò)程中閱讀能力是尤為重要的一種能力。通過(guò)閱讀，獲取題目信息、化學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高考；審題；閱讀能力

在這幾年的高考試題中，試卷長(zhǎng)度增加，信息給予量增大，對(duì)學(xué)生的能力要求更加提高，因而要求同學(xué)們必須學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)審題審題的目的，不僅僅是一字不漏的讀題，而是通過(guò)閱讀、思考、分析等多方面來(lái)完成全過(guò)程，在未尋求到解題方法之前，都要審題不止，而且題目愈難，愈在審題上下功夫，以求突破；即使題目容易，也不能掉以輕心，否則也會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。閱讀過(guò)程，要了解這樣幾個(gè)方面：①題中給出什么；②題中要求什么；③題中隱含什么；④題中考查什么；⑤規(guī)律是什么。當(dāng)然，化學(xué)閱讀也有一定的技巧，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一部分：增加課堂閱讀時(shí)間

習(xí)慣是在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的，閱讀習(xí)慣也不例外。長(zhǎng)期以來(lái)的理科課堂教學(xué)一般還偏重于“老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師做，學(xué)生看，老師板演學(xué)生抄”的說(shuō)教式教學(xué)，我們所常見(jiàn)的“老師先領(lǐng)讀然后預(yù)備齊…”這種教學(xué)模式只出現(xiàn)在小學(xué)和中學(xué)文科教學(xué)中，而且被多數(shù)理科老師嗤之以鼻。“只注重教，不注重學(xué)”，教師將所有知識(shí)“理解深、理解透”然后“講深、講透”，講得“清清楚楚”，講得“脈絡(luò)分明”，然后自己心滿(mǎn)意足地下課。不可否認(rèn)這樣的教師專(zhuān)業(yè)水平是高的，但他嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)生主動(dòng)閱讀并建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程就在這種不知不覺(jué)地教的活動(dòng)中被慢慢地剝奪了，學(xué)生的閱讀能力被慢慢地鈍化了，學(xué)生的閱讀興趣被慢慢地挫傷了，良好的閱讀習(xí)慣就這樣漫漫地失去了。他們僅有的一點(diǎn)閱讀興趣則是靠象動(dòng)漫小說(shuō)一類(lèi)的讀物來(lái)維持。我們老師清楚我們的很多學(xué)生，教科書(shū)上沒(méi)有留下閱讀痕跡，有的是密密麻麻的聽(tīng)課筆記。于是我們冷嘲熱諷：“可以拿去賣(mài)”“真愛(ài)護(hù)書(shū)籍”，其實(shí)該反省的是我們自己。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生課堂自我閱讀的時(shí)間，并對(duì)課堂閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥，矛盾的地方挑起爭(zhēng)議，讓學(xué)生在自我閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在爭(zhēng)議中解決問(wèn)題，在揚(yáng)棄中形成規(guī)律。

第二部分：增加科普閱讀時(shí)間

興趣是最好的老師。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的科普知識(shí)，新鮮的科學(xué)前沿是最能吸引他們的地方。課外增加科普知識(shí)的閱讀量，特別是化學(xué)化工方面的科普知識(shí)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科普知識(shí)的閱讀興趣。比如學(xué)習(xí)元素周期表知識(shí)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)史中的元素周期表發(fā)現(xiàn)史。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活中的有機(jī)化學(xué)等等。此外還可以組織同學(xué)閱讀幾本化學(xué)刊物，如：《化學(xué)的秘密》尼查耶夫著；《化學(xué)快樂(lè)讀本》 珠海出版社；《五光十色的化學(xué)》 大連理工大學(xué)；《懷疑派化學(xué)家》 波義耳著 （有一定深度），然后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，并公布獎(jiǎng)項(xiàng)以激勵(lì)和刺激學(xué)生。

第三部分：培養(yǎng)閱讀技巧

從應(yīng)試角度說(shuō)，單單完成上面兩部曲是不夠的，如何在考場(chǎng)高度緊張的心理?xiàng)l件下，十分有限的時(shí)間內(nèi)。閱讀、分析、提取有用的化學(xué)信息，不被干擾信息迷惑，從容地解決實(shí)際問(wèn)題，的確需要一些技巧。而這些技巧需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴灌輸給我們的學(xué)生，讓他們?cè)诳紙?chǎng)中做一個(gè)智者。現(xiàn)總結(jié)部分閱讀技巧如下：

1、注意題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)

在讀題時(shí)，不能只注意那些給出的具體數(shù)字或字母的已知條件，而忽視另外一些敘述性的語(yǔ)言，特別是其中一些“關(guān)鍵詞語(yǔ)”視而不見(jiàn)。這類(lèi)關(guān)鍵詞有：一定的溫度、pH環(huán)境、顏色等。有時(shí)題目信息中往往接下來(lái)解題的關(guān)鍵。如實(shí)驗(yàn)題中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、條件控制、試劑加入順序和方式等都是審題時(shí)要特別剖析的內(nèi)容，對(duì)解題有著明顯的導(dǎo)向作用，抓住它有助于啟迪思路、理順線(xiàn)索、明確解題目標(biāo)。如：為了測(cè)定某銅鋅合金（即銅鋅混合物）中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某同學(xué)利用該合金與稀硫酸的反應(yīng)，進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，所得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下（實(shí)驗(yàn)中的誤差忽略不計(jì)）：

（1）試計(jì)算該銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（2）從上表數(shù)據(jù)分析，當(dāng)所取合金與所用稀硫酸的質(zhì)量比為 時(shí)，表明合金中的鋅與稀硫酸中的硫酸恰好完全反應(yīng)。

分析：此題是數(shù)據(jù)型信息給予題，主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析、判斷、摒除、挖掘、推理能力。解題時(shí)，若直接從繁多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)突破，會(huì)陷入山重水復(fù)的困境；若先排除數(shù)據(jù)干擾，抓住實(shí)驗(yàn)原理這一有價(jià)值的信息。首先，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，運(yùn)用的數(shù)據(jù)必須都是參加化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量。所以此題的焦點(diǎn)就在于分析出哪些是迷惑的假象，即在3次實(shí)驗(yàn)中哪幾次用的合金中的鋅完全反應(yīng)了，哪幾次用的稀硫酸完全反應(yīng)了。通過(guò)對(duì)比分析不難發(fā)現(xiàn)第1、2次加入的合金中的鋅完全反應(yīng)掉，而第3次所用的稀硫酸完全反應(yīng)掉，找出本題的關(guān)鍵所在，余下的就迎刃而解了。

技巧二：及時(shí)處理數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)處理是理科應(yīng)試的重要能力，在讀題時(shí)可以邊讀題邊處理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。如標(biāo)準(zhǔn)狀況下11.2L氣體，則馬上轉(zhuǎn)換為0.5mol，2.33克白色沉淀，則大致為BaSO40.01mol。。當(dāng)然有時(shí)我們要注意對(duì)無(wú)效數(shù)據(jù)的排除。命題者經(jīng)常在一些題目中故意給出一些多余的數(shù)據(jù)信息，增強(qiáng)了迷惑性，干擾了學(xué)生的正常思維。

又如：有五瓶溶液分別是：①10 ml 0.60mol/LNaOH水溶液；②20ml0.50mol/LH2SO4水溶液；③30ml0.40mol/LHCl溶液；④40ml0.30mol/LCH3COOH水溶液；⑤50ml0.20mol/L蔗糖水溶液。以上各瓶溶液所含離子、分子總數(shù)的大小順序是（ ）

A.①>②>③>④>⑤ B.②>①>③>④>⑤

C.②>③>④>①>⑤ D.⑤>④>③>②>①

本題好像計(jì)算量巨大，不少同學(xué)提筆就算。但只要分析數(shù)據(jù)中所隱含的特征信息便可以不計(jì)算作答。從各溶液的物質(zhì)的量濃度可知，五種溶液的濃度均很小，水分子的數(shù)目比其它離子和分子的數(shù)目要多得多，所以溶液中離子、分子總數(shù)的多少主要決定于水分子數(shù)的多少，即溶液體積的大小。故溶液的體積越大，水分子數(shù)目就越多，離子和分子總數(shù)也就越多。這樣，題干中所給的各溶液的物質(zhì)的量濃度都是無(wú)關(guān)數(shù)據(jù)，溶液的體積是有效數(shù)據(jù)。故應(yīng)選D。

總而言之：化學(xué)閱讀理解能力培養(yǎng)應(yīng)在課堂閱讀時(shí)間，科普閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀技巧三個(gè)部分上增加適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，以便達(dá)到良好的效果。

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