初中音樂教學中體態律動運用策略探究

苗慧慧

摘要：隨著教學新理念的不斷深化，音樂教學漸漸的不再是“總受欺負”的卑微學科，同時隨著時代的發展潮流，除了對正科知識的學習重視以外，音樂、美術等藝術能力也越來越受大家的重視，因此，許多的學生家長開始注重培養學生們的藝術興趣，從小培養孩子的藝術能力，自然在學校的音樂課堂教學更是變得十分重要。因此，當前的教學中，音樂的教學效果是否十佳也很重要，所以如何能夠為學生們構建高效的音樂課堂而又不失去音樂的美，成為教師教學中教學目標之一，因此需要各位音樂教師在課堂實踐中探索多種多樣優秀的教學策略，為學生們構建更好的音樂課堂，為他們的未來多出一條捷徑。

關鍵詞：初中音樂;體態律動教學法;運用探究

初中音樂的教學已經有了小學階段音樂學習打下的基礎，相比小學音樂的教學，初中的學生們在課堂上更有主觀性，不過隨著學年的增加，初中音樂的教學目標自然比小學時升級不少，教學難度也有一定的增長，但是初中階段學生們的知識學習能力和技能學習能力都是最佳時期，因此，教師需要積極探索多種教學策略，積極引導教學音樂作品。體態律動教學法是指以音樂為教學背景，讓學生先欣賞音樂，接著利用一些肢體動作帶領學生感知音樂的教學新式手法。這個新穎的教學方法能夠激發學生對音樂的興趣，提高學生參與積極性，通過教學培養學生們的樂感和賞析能力，促進學生藝術素養的發展。本文以新課改理念為基礎，對初中音樂教學中體態律動教學法的運用策略進行探究分析，希望對初中音樂教學有所幫助。

1 歌聲帶動氣氛，律動產生興趣

音樂的教學目的總得來說就是兩個，其一為欣賞，其二為學唱，表面來看其二可能難度更大，而實際上欣賞音樂的難度更大。要讓學生們有一顆欣賞音樂的心就必須先走一顆熱愛音樂、對音樂有興趣的心，所以音樂教學第一步即培養學生對學習音樂的興趣。音樂的美最能表現出來的應該就是歌聲，所以教師可以用歌聲來吸引學生對這節課的興趣，用優美的歌聲帶動學生們的律動，在無形之中讓學生對音樂產生興趣，喜愛音樂。

例如，初中音樂教師在教學歌曲“愛我中華”的時候可以先讓學生們聽聽音樂聲音，然后詢問她們在歌聲中聽到了什么，聽音樂的時候心情是怎么樣的，有沒有感覺愛國的情懷不斷涌出，有沒有感覺不自覺的就想跺腳很激動，然后鼓勵他們把想做的都做出來，不用拘謹，讓學生們很自然的就對音樂產生興趣，讓他們帶著興趣走進音樂，提高音樂課堂的教學效率。

2 體現學生主體，讓學生走近音樂

傳統的音樂教學模式更加注重理論知識的教學，而最終的教學效果卻很不理想，所以教師應該懂得所有學科的教學目標不止于知識的掌握，更重要的是讓學生們能用理論的知識來進行探究應用，這才是真正的學到了知識。當然音樂的教學和其他學科教學一樣，如果音樂的教學中只是教師一味地傳授知識，教學歌曲的演唱，那么學生們對音樂的熱愛只是表面現象而已，沒有發自內心的那種喜愛，這樣的教學得到的效果定不回成功。所以教師應當在教學中多讓學生發揮主體作用，讓她們敢于探究，在探究中進行音樂的學習，從而提高音樂的教學效率。

例如，在教學《青春舞曲》時，教師在傳授理論知識后，可以給學生提供機會進行表演，這是一首輕快簡單容易演唱的歌曲，歡樂的曲調總是讓人情不自禁的跟著音樂動起來，所以教師可以在教學之后，讓同學們自己進行歌曲的舞蹈排練，讓她們自己設計一些和音樂律動一樣的舞蹈，然后在班里進行“展演”，并讓教師進行評價。這樣通過學生們自己對音樂的摸索和探究，對音樂和舞蹈進行結合，學生能夠在探究中學到更多的音樂知識，發現自己的優缺點，并逐漸培養自己的樂感。

3 組織小組合作活動，合作學習音樂之美

有時候音樂的學習加上體態的律動會讓音樂魅力更加光芒四射，而音樂和律動的契合也是有講究的，并且大部分的動作之間是需要幾個人的配合，所以在音樂的教學中，教師可以將班級的學生們分為幾個小組去完成任務，這時就需要小組成員之間要懂得相互溝通，相互交流，一起探討動作的旋律和優美。所以教師在音樂課堂上組織一些小組合作的活動，不僅可以培養學生的探究能力，還可以培養學生們的合作意識，提高交流能力，更有助于學生們更好的認識音樂。

例如，在教師教學“讓世界充滿愛”時，教師可以先教學學生演唱，接著讓學生們觀看手語的動作短片，然后教師教給學生們這首歌的手語版，讓她們學會手語。由于班級人數眾多教師可以分組進行此次活動，讓每個組的同學各自著重學習自己負責的那部分，然后教師留下一周時間，讓她們小組內進行合作學習，每個組必須學習完整版，一周后教師可以抽查小組學習情況并進行點評和鼓勵。這樣，讓學生們分組進行體態律動教學成果展示，在提高音樂的教學效率的基礎上，還有助于提高小組內的合作意識，有助于整個班級更加團結。

綜上所述，體態律動教學法是當前音樂教學策略中很優勝的方法，首先能夠激發學生對音樂的興趣，接著逐漸提升學生對音樂的賞析能力，培養學生的音樂素養，最終達到優化初中音樂課堂的效果。

參考文獻：

[1] 趙培明.體態律動在初中音樂教學中的應用研究[J].黃河之聲，2016（03）.

[2] 劉巖鷗.體態律動在初中音樂教學中的有效運用[J].課程教育研究，2014（28）.

（作者單位：深圳市龍華區民治中學）