試析化歸思想在初中數學教學中的應用

葉國旺

摘要：伴隨著素質教育在教育領域的逐漸深入，教師的教學觀念和教學模式相較于以往均發生了極大的改變，傳統的填鴨式教育模式已經徹底地退出了歷史的舞臺。數學學科是學生學習生涯中所必不可少的一門學科，且與我們的生活密切相關、緊密相連，學好數學既可以幫助學生提升學習成績，還可以幫助學生更好地生活，所以教師必須重視對學生的數學教育。在初中數學的教學實踐過程中，教師為了促進學生更好地學習數學，引入了化歸思想。文章基于此，主要介紹了化歸思想的內涵以及對學生學習數學的重大意義，并提出了幾點在初中數學的教學實踐過程中應用化歸思想的具體實施策略。

關鍵詞：化歸思想;初中數學;教學活動;應用研究

眾所周知，初中階段是學生學習生涯中承上啟下的階段，與此同時對學生的終身發展也有著至關重要的作用。在初中數學教學的實踐過程中，教師對自身以往陳舊的教學內容和教學思想進行了改革和創新，化歸思想在近年來越來越受到數學教師的關注和重視，它在初中數學的教學過程中于教師而言可以幫助教師優化教學環節、克服教學困難、提升教學水平。于學生而言，它可以幫助學生更好地理解和接受數學知識，從而為促進教師和學生的共同進步奠定堅實的基礎，最重要的是可以為促進初中數學教育教學的不斷前進創造有利的條件。

1 化歸思想的內涵以及對學生學習數學的重大意義

1.1 化歸思想是學生進行數學學習所必不可少的內容

在初中數學的教學實踐過程中，化歸思想是一種重要的數學思想，是學生進行數學知識學習的重要內容，并且化歸思想在教師的課堂教學活動中滲透也比較廣泛，無論是在教學案例的應用中還是在課后習題的設計上都離不開化歸思想對學生的指導，所以說化歸思想是學生進行數學學習所必不可少的。

1.2 將化歸思想應用在初中數學教學中有利于促進教師和學生的共同發展

在初中數學的教學實踐過程中，化歸思想的運用可以使教師在教學的過程中幫助學生理解自身所講的內容，初中數學相較于小學數學的學習無論是在寬度還是深度上都有一個較大的提升，對于初中生進行學習存在一定的難度。

2 在初中數學的教學實踐過程中應用化歸思想的具體實施策略

2.1 初中數學教師可以結合實際教學案例，滲透化歸思想

在初中數學的教學實踐過程中，教師不能對課本的知識內容進行生搬硬套，這樣不僅會使的整個課堂的教學氛圍顯得枯燥煩悶，更為嚴重的可能會使的學生對初中數學的學習產生厭煩的心理。所以教師必須注重對學生進行化歸思想的作用，注重學生在課堂上的學習體驗，對此，教師可以結合實際的教學案例滲透化歸思想，從而為學生更好的學習數學奠定堅實的基礎。例如：在化歸思想中有一種是促使一般向特殊轉化的思想，首先解決比較特殊條件下的問題，然后進行相應的化歸，促使問題的解決。教師就可以將初中數學中的長方形是特殊的平行四邊形利用化歸思想進行教學。

2.2 初中數學教師可以借助習題的設計練習，滲透化歸思想的應用

在初中數學的教學過程中，教師不僅要在課堂的教學中應用化歸思想，還要在習題的練習中同樣運用化歸思想。學生要想學好初中數學知識，就要對教師所講授的內容進行不斷的練習，這樣才能使學生對數學知識有一個清晰的認識，從而為學生今后的學習和生活創造有利條件，例如：化歸思想需要學生無論是在日常的課堂學習還是習題練習中不斷地進行積累，循序漸進，逐步深入。所以教師必須在每個章節講解完之后，為學生設計相應的練習，促使學生對化歸思想進行有效的利用，促使學生知識內容的鞏固，同時對學生化歸思想進行強化。

2.3 初中數學教師可以巧妙利用數與形的轉化，滲透化歸思想的應用

數與形在數學學科的學習過程中是最為常見的，所以在初中數學的教學實踐過程中，教師要想運用化歸思想進行教學授課可以利用數與形之間的互相轉化和化歸思想進行結合，進而幫助學生更好的學習數學知識的同時還能幫助學生對化歸思想有一定的認識。例如：不少的數學題利用數學學科的知識和方式能夠進行求解，但是過程比較煩瑣復雜，數形知識和化歸思想的結合可以幫助學生進行簡化處理。例如：在學習蘇教版初中數學“三角形的主要線段”這一知識內容時，教師就可以利用數與形互相轉化的知識再融入化歸思想進行解答。

3 結語

總而言之，在初中數學的教學實踐過程中應用化歸思想已經成為當下教育領域不可逆轉的潮流和趨勢，受到了教師和學生的熱烈歡迎。化歸思想是數學學科的教學過程中所必不可少的，并且在初中數學的教學實踐過程中占據著重要的地位，它對于幫助教師開展教學工作和學生進行學習任務都具有重大的不可替代的的作用，所以，初中數學教師必須積極探索在初中數學教學實踐過程中落實化歸思想的具體實施策略，這樣才能不斷促進數學教學的不斷向前發展。

參考文獻：

[1] 劉光軍，王敏平，楊渭清，梅超.問題驅動和化歸思想在初中數學課堂教學中的應用[J].新課程研究（上旬刊），2018（11）.

[2] 魏義梅.化歸思想在當前初中數學教學過程中的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2013（05）.

[3] 戴華君.淺議化歸思想在初中數學教學中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2011（05）.

（作者單位：安徽省滁州市全椒縣第四中學）