探究“互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

邵開軍

摘要：伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程目標(biāo)改革的背景下，現(xiàn)在所有學(xué)科的教學(xué)是學(xué)生與教師的雙向活動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)導(dǎo)學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué);探究

引言：互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是將“互動(dòng)探究”和“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，教師采用多樣化的教學(xué)手段在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。在初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科占有十分重要的地位，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有十分重要的意義。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式更加能夠在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1 “互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

“互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”屬于一種新型的教學(xué)模式，它既能夠提升學(xué)生的自我分析能力，同時(shí)能夠優(yōu)化教師的教學(xué)模式與教學(xué)理念。除此之外，教師在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用情境教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理的進(jìn)行小組合作探究，并且能夠?qū)⒆约旱目捶ㄔ谛〗M討論環(huán)節(jié)當(dāng)中充分的展示出來，教師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系能夠得到完善。在互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式中，教師需要不斷地改進(jìn)與完善學(xué)生們的教學(xué)方法。互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加具有優(yōu)勢(shì)，能夠更加有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。相比“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只是作為知識(shí)的接收者，在信息紛呈影視迭出的時(shí)代，學(xué)習(xí)效果實(shí)在不容樂觀，甚至部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)產(chǎn)生抵觸厭煩的情緒。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要新型的教學(xué)模式，與學(xué)生在課堂上互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與在數(shù)學(xué)課堂上的積極主動(dòng)性。

2 “互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

2.1 有利于促進(jìn)學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)好的導(dǎo)入能夠讓教師在課堂的開始迅速的抓住學(xué)生的吸引力與注意力。教師需要充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生設(shè)置較好的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐漸的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)用知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)涵在其他題目中融會(huì)貫通。例如：在學(xué)習(xí)解直角三角形復(fù)習(xí)的過程中，利用多媒體視頻向?qū)W生展示直角三角形的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己從練習(xí)中鞏固解直角三角形的概念。教師可以練后追問，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師對(duì)學(xué)生們討論的結(jié)果加以指導(dǎo)。可以這樣：目前軍事上，戰(zhàn)場(chǎng)偵察滲透于太空、空中、地（海）面直至地（水）下，從而形成了與之相適應(yīng)的航天偵察、航空偵察、地面（水面）偵察、水下（地下）偵察系統(tǒng)組成的立體偵察體系。同步穿插這些圖片，伴著預(yù)警機(jī)的聲音。

基本練習(xí)中可以這樣設(shè)計(jì)：

在RT⊿ABC中，∠C=90°，AB=7，BC=5;展示圖形，請(qǐng)你求出∠A的三個(gè)三角函數(shù)值。

sinA= ? ? ? cosA= ? ? ? ?tanA=

用計(jì)算器算出∠A的度數(shù)約為46 °，那么∠B= _________。

（1）上面的三個(gè)三角函數(shù)值當(dāng)中，你還知道隱藏著哪些關(guān)系式？

（2）在解答過程中，你求出了哪些RT⊿ABC的哪些元素？這個(gè)過程叫什么？它還有哪種常見的類型？通過追問，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極主動(dòng)性被激發(fā)，從而更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.2 有利于幫助學(xué)生抓住問題關(guān)鍵

在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師需要激發(fā)學(xué)生在課堂上的主管能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力。教師采用“互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的提問，學(xué)生在課堂上的問題當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)到本章知識(shí)的重難點(diǎn)。例如：解直角三角形的應(yīng)用與圓的聯(lián)系，具體見九下浙教版教材31頁第8題第13題。我是通過衛(wèi)星偵察吸引學(xué)生的。太空偵察---衛(wèi)星

（1）我國自行研制的某型號(hào)衛(wèi)星在偵察中發(fā)現(xiàn)圓形區(qū)域有可疑情況。圖中弓形（陰影部分）區(qū)域所在圓的半徑R為10m，弓高BC為4m，請(qǐng)你求出弓形（陰影部分）的面積（精確到0.1m）。

（2）當(dāng)衛(wèi)星再次返回偵察同一個(gè)地方時(shí)，在圓形區(qū)域中除了兩個(gè)弓形外剩下的部分（陰影部分）又發(fā)現(xiàn)了敵人還部署了機(jī)動(dòng)導(dǎo)彈車。為應(yīng)對(duì)可能突發(fā)敵情，已知AB∥CD，半徑R仍是10m，AB=CD=16m.請(qǐng)求出該區(qū)域的面積。首先讓學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)，然后可以小組討論，代表發(fā)言，在完成后還要讓學(xué)生說說解決了上面兩道題目的后的收獲或感慨？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將問題從總體入手分析，然后選擇放到直角三角形中來求出一些中間量，最后運(yùn)用面積公式來解決。

在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸地掌握本章知識(shí)的重難點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高，從而教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生作為課堂主體進(jìn)行深入的課堂反思

教師需要結(jié)合科學(xué)評(píng)價(jià)的手段，展開想象的翅膀，將學(xué)生作為課堂主體更加深入的進(jìn)行教學(xué)反思評(píng)判，教育功能學(xué)認(rèn)為，評(píng)價(jià)教學(xué)的過程就是更深入，更有效的引導(dǎo)過程。評(píng)價(jià)教學(xué)成為了教師開展教學(xué)活動(dòng)的有效手段。在具體的實(shí)施過程中，初中數(shù)學(xué)講師加以改變以往教師為主導(dǎo)的單一評(píng)講的形式，滲透和融入雙邊互動(dòng)的特點(diǎn)，一面引導(dǎo)初中生當(dāng)裁判。例如：班的一位同學(xué)若干年后加入了人民解放軍空軍，成為一名出色的直升機(jī)飛行員，一次在空中觀察地面的區(qū)域是 一個(gè)圓，當(dāng)觀察角為50°，飛機(jī)的飛行高度h=9.8×102m時(shí)，觀察區(qū)域的面積為多少m2？如果觀察角度不變，要使觀察區(qū)域面積增加一倍，飛機(jī)要升高多少m？ 解決這一道問題，首先是轉(zhuǎn)化為平面問題，運(yùn)用解直角三角形求出了半徑;其次當(dāng)飛機(jī)升高時(shí)，區(qū)域都擴(kuò)大了2倍，由相似三角形（圓）的性質(zhì)可以得出對(duì)應(yīng)邊擴(kuò)大了倍。

學(xué)生思考過程中，滲透了主人翁因素，教師可以讓學(xué)生自己找尋的規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在解答結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論加以評(píng)價(jià)，進(jìn)而笑談你是以為合格的直升機(jī)飛行員，試想，還能有這種鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)更激勵(lì)上進(jìn)心嗎？

3 結(jié)語

教師在初中數(shù)學(xué)的課堂上應(yīng)該經(jīng)常采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，在進(jìn)行整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)期間，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的優(yōu)良成績將會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量水平產(chǎn)生十分重要的影響。初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不僅僅可以有效的鍛煉學(xué)生們的自學(xué)能力，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，并且讓學(xué)生形成獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：東陽市南馬鎮(zhèn)中）