基于閩南文化傳承背景下的幼兒園美育實施研究

蘇藝森

摘 要：《綱要》明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”，選擇幼兒熟悉的、與幼兒生活有聯系的本土文化資源作為學習內容，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，能夠促進其身心主動發展。本文針對基于閩南文化傳承背景下的幼兒園美育實施路徑進行闡述與分析。

關鍵詞：閩南文化 幼兒園 美育 實施

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0002-01

美育，貫穿在教育的各個階段中，是幼兒教育的重要組成，美育教學倡導通過審美能力的培養讓美滲透至學生的內心世界，美育的作用是智育、德育、體育無法取代的。閩南文化源遠流長，以其特殊的藝術性、民間性，在我國傳統民族文化中，占據著不可替代的地位，內容涵蓋至“農耕文化”、“海商文化”、“建筑文化”、“宗教文化”、“民俗文化”、“宗族文化”、“民間藝術”、“方言文化”等，含有豐富的美育元素。

1.利用民間藝術，豐富審美感受

福建省有大量優秀的民間藝術，形態各異，是勞動人民的智慧結晶，表現出濃郁的地域風格與地方特色，如“泉州木偶”、“惠安女服飾”、“泉州梨園戲”，均是福建獨有，在世界范圍內，也是獨一無二，是民族精神、中華文化的體現，這些豐富的民間藝術作品，在美育教育上，具有先天優勢。

如，我嘗試將“木偶作品”引入教學活動中，在主題板上張貼木偶戲圖片，將優秀的木偶照片設置在活動環節中，對上述作品進行細分，引導學生欣賞木偶作品之美。在欣賞木偶的過程中，幼兒可以感受到顏色的變化，有效鍛煉了他們的色彩感知能力，引導幼兒自己動手，在活動中感受美。

除此之外，還可以讓木偶戲進入幼兒園中，邀請著名的表演大師進入園內，為幼兒講解木偶的操作方式、提線木偶的操作技能，帶著幼兒來講講木偶戲的發展歷史。在表演活動過程中，讓孩子們扮演木偶劇中的角色，創造性的表演動作，鼓勵孩子們大膽想象，釋放他們的審美想象，拓展幼兒的視野，增強他們對于美的體驗和感受。

2.開辟實踐活動，在實踐中享受美的體驗

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，美育教育的開展不僅要關注課堂教學，還要重視實踐活動，我們可以帶領幼兒通過走訪民間藝人、觀看視頻、詢問長輩的方式觀察拍胸舞、火鼎公婆、高甲戲中的人物造型、服飾特征，感受其中的美，品讀閩南文化的鄉土情懷。閩南文化中具有大量“美”的元素，讓閩南文化進入幼兒園不僅可以讓幼兒感受自己所在地環境的演變和發展過程，還可以了解其它地域的文化，尤其是臺灣文化。

如，在帶著幼兒走訪具有代表性的村落時，通過觀察，他們可以發現，很多人住的房子還是以前的石頭房子，并廣泛采用了紅磚，色彩非常漂亮，讓孩子們感到十分新奇。我為他們介紹到：“其實，在古代，除了黃色很受歡迎之外，紅色也深受大家的歡迎，在以前，紅色建材多應用在皇宮、帝王宗祠、廟宇建筑中，因此，紅色也被人們稱之為宮廷色，普通老百姓可都是不能用的哦”?！拔覀冮}南人呢，速來就有敢為人先的精神，從事海外貿易的祖先們，他們積累了大量財富，于是，大膽在建筑中用了紅色的建材，底部采用了白石來墊腳，紅白鮮明，非常的漂亮?！敝v解完畢后，孩子們似懂非懂，我讓他們動手實踐，用畫筆來畫出自己喜歡的房子，孩子們積極性非常高，畫出了天馬行空的作品，在知行合一的活動過程中，孩子們的審美能力得到了很好的鍛煉。

3.應用簡單的材料，引導幼兒創造美

在我們的生活中，有很多簡單易得、經濟實惠的材料，我們可以引導幼兒將這些材料搜集起來，賦予創意變化，制作出栩栩如生的作品。

如，可以采用“一次性紙盤”、“飲料瓶”、“月餅盒”、“茶葉罐”、“紐扣”、“夾子”、“鈴鐺”、“報紙”、“毛線”、“調色盤”、“紙袋”、“鍋刷”、“水管”等，讓孩子們制作木偶。將飲料瓶制作成“腦袋”，毛線、紙袋制作為“四肢”與“身體”，茶葉罐作為身體，用水管作為四肢。有的幼兒發揮自己的想象力，將廢舊報紙折出了紙球，用鈴鐺作為四肢和脖子，制作出非常逼真的鴕鳥，大家紛紛動手動腦，制作出了形態各異的木偶造型......這些廢舊材料在幼兒的手中變成了寶物，這類活動與孩子們的日常生活非常貼近，讓幼兒應用自己的已有經驗，對材料產生交互感知作用，他們盡情創作、大膽想象，動手創造了美，同時，對于家鄉的風土人情也產生了更加深刻的理解，對于幼兒創造性、自主性發展也具有重要的意義和作用。

閩南文化屬于傳統優秀文化的重要組成，是祖先為我們留下的寶貴精神財富，作為中華民族的一份子，我們有義務、有責任將閩南文化繼續傳承下去。幼兒階段是開展美育的黃金時期，培養幼兒的審美能力不僅對孩子們幼兒階段的成長有益，對于幼兒后續的發展，也大有裨益。閩南文化在幼兒美育活動的開展上，具有諸多優勢，作為教師，要積極挖掘閩南文化中的美育元素，勇于創新，大膽參加實踐，挖掘出閩南文化中蘊含的美育價值，讓幼兒在活動過程中愛上閩南文化，提高他們的歸屬感和審美能力，讓幼兒快樂、健康的茁壯成長。

參考文獻

[1]陳玉香.傳承閩南文化，構建鄉風淳樸的園所視覺環境——以南靖縣實驗幼兒園為例[J].福建教育，2014（26）

[2]曾雅萍.家園攜手，共同傳承閩南文化教育[J].福建教育，2015（35）