家校通：家校互動與小學數學教學整合的紐帶

孟憲穎

摘 要：學生在整個學習生涯中，家長與老師都起著不可缺失的作用，在小學階段，學生世界觀受外界影響較大，家長與老師內外配合，互相影響才能對學生的小學教育起到良好的作用。數學是小學學習科目的重難點，數學成績不理想容易造成學生偏科，形成心理負擔，更對以后的數學學習產生抵觸。通過“家校通”智能化的平臺，讓老師與家長共同合作，幫助學生提高數學學習成績，幫助家長輔導孩子，幫助老師提高教學質量。

關鍵詞：家校通 小學 數學

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0015-01

學校與家庭都是重要的學習場所，從出生開始，父母對于孩子的教育至關重要，上學時，老師作為角色開始出現，影響學生的世界觀，而想要學生正確全面的發展就離不開學校和家庭的協同合作，有機結合。時代發展，科技進步的同時，教育手段不斷擴展，在原有的家校互動的基礎上。新的家校互動的形式全面開啟，為老師與家長的溝通解決了眾多難題。本文以小學數學教學為例，淺顯的分析家校通對于家校互動的紐帶作用。

1.家校通是什么

家校通淺顯的來說它是幫助老師與家長溝通的工具，老師在課外幫助學生解決學習問題的工具，家長了解孩子學習情況的法寶，具體來說“家校通”是通過現代信息技術形成家長與老師良好互動的教育平臺。

2.家校通在數學教學中發揮的作用

傳統模式中，老師通過電話與家長溝通或者老師與家長見面溝通，在此基礎上沒有一個良好的溝通渠道，家長與老師通過這樣傳統的方法費時費力，并不能第一時間解決學生的問題，“家校通”就解決了這些明顯的弊端。

（1）隨時跟進，因材施教

在日常的學習過程中，家長時刻關注孩子的學習成績，但由于教師的精力有限無法與家長每時每刻一一匯報，但家校通就可以解決這一問題，老師可以將孩子的學習情況發布在信息平臺上，家長在孩子放學后可隨時進行查看，若出現什么問題便可以隨時與老師溝通。除此之外，老師可以通過平臺向家長了解孩子最近的性格、心情、以及在家的學習情況，并根據家長的反饋在課堂中對學生以人為本，有差異的進行教學

（2）為學生制定多種學習計劃

數學是抽象思維方式，小學時期的學生對于數學的反應千差萬別，有些學生天生對于數字不敏感，有些學生思維發展更跳躍，在這種情況下，教師就應該根據平時學生在課堂的學習情況以及與家長的溝通，為學生制定不同的學習計劃，并在平臺上與家長合作，共同監督和配合學生學習。以人教版三年級上冊《萬以內的加減法》為例，對注意力不集中，思維邏輯單一的同學，在平臺布置家長幫助孩子認清萬以內的數字有什么特點，并逐步通過百以內的加減法進行滲透，而對于思維活躍的學生，在平臺上布置采用自學的方式，由百以內的加減法向萬以內的加減法過度，并記錄自學過程中出現的問題。家長根據老師制定的學習計劃進行適當輔助，并將孩子學習中的任何問題反映給老師。

（3）發布課堂重難點，反饋課堂難題

小學時期的學生注意力較差，在課堂中對于老師講解的知識點容易遺漏，這樣便造成后期知識理解的偏差，一點一滴積累使學生對于數學產生抵觸心理，而利用“家校通”平臺，老師可以在課后將課程重難點發布在平臺上，家長根據老師發布的重難點在課后幫助孩子復習，并找出孩子在課堂中的難題，便于教師在第二天課堂復習時把握重難點。

（4）利用平臺資源，提高課后學習能力

為了使孩子的學習成績得到提高，家長往往在課后大量的購買學習資料，幫助孩子提高學習能力，但結果卻往往適得其反，由于無法分辨市面上學習資料的好壞以及是否適合孩子的學習情況，教育成本不斷增加，教育質量未見提高，而“家校通”系統內有大量的學習資料，家長可以在老師的建議下通過“家校通”與孩子共同學習。以人教版五年級上冊《多邊形的面積》為例，在上完課后，教師根據學生上課的情況，通知家長在平臺上觀看多邊形的種類的演變及其計算方法的視頻，在課后學生通過觀看視頻，了解平行四邊形、三角形、梯形等之間的關系，利用數字化資源使多邊形比書本之中變得更具體更生動，便于以后對于圖形計算的理解，這樣不僅提高了學習能力，更極大的減少了資源的浪費。

3.“家校通”存在的弊端

作為互聯網的產物，家校通高度依賴于現代科技以及資源，對于設備更有一定的要求，電腦、網絡是必不可少的因素之一，在城市中信息技術發達，易操作，在農村教學中，還需要網絡以及信息技術的普及。此外，由于“家校通”依賴于電腦，而電腦對孩子充滿誘惑力，如果家長監督不當的情況下，容易造成適得其反的效果。

4.結語

新時代的教育改革下，不僅是教育方法的改變更是教育手段的提高，在新時代發展過程中，學生作為教育因素所占的比重越來越多，學生接受新事物的機會越來越廣泛，作為學生最密切的伙伴，老師要跟隨時代的發展，伴隨學生的腳步，利用新生事物幫助學生學習，并學會與家長密切合作，時刻關心學生學習情況。

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