中華家風文化與高中思想政治課的融合

李丹

摘 要：中學政治教育教學是傳承中華優秀傳統文化的前沿陣地，傳統文化教育是其不可缺少的重要內容。中華家風作為中國傳統文化中的重要組成部分，其傳承與實踐是踐行中國特色社會主義核心價值觀的重要內容。高中階段思想政治課程中開設《文化生活》，這與弘揚中華家風文化形成了完美的結合。通過將二者相結合一方面能夠加強對于學生思想品德的教學，幫助其建立正確的三觀，有利于其可持續發展。另一方面，二者的結合能夠豐富高中思政課的教學資源，更好地推進高中思政課程教學質量的提升。

關鍵詞：家風建設 思想政治教學 高中教育

【中圖分類號】G 641【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0017-01

“家庭是人生的第一個課堂”習總書記如是說。家庭是組成大的社會關系的小單元，在社會發展的過程中，只有家庭和睦、穩定，整個社會才能展現出蓬勃的發展力。習近平總書記曾多次指出家庭對于個人成長以及社會進步的重要意義，重視家風建設已經成為社會主義精神文明建設的重要要求。高中階段，學生不僅面臨著高考的檢驗，同時也是走向成人的重要節點，高中階段思想政治教育不僅僅是讓學生了解思政知識，更重要的在于培養學生正確的思想價值觀念。優良的家風與高中思政教學結合，能夠更好地幫學生形成正確的思想觀、人生觀和價值觀，更好地學生向成人身份的轉換，打造新時期社會主義優質青年。

1.中華家風文化融入高中思想政治課堂的必要性

（1）突出家風文化與思想政治課的德育功能

2015年習近平總書記在會見第四屆全國文明城市、文明村鎮、文明單位和未成年人思想道德建設工作先進代表時強調：大力弘揚中華民族優秀傳統文化，大力加強黨風政風、社風家風建設，特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發芽。課堂作為高中學生獲取信息的最主要場所，校園生活占據了其基本生活的絕大部分時間，為了更好地響應習近平總書記的指導，將優良家風與高中思政教學結合，學生有機會在校園中真正接觸到家風文化知識，為了培養社會主義的接班人提供更好的教育支持。

（2）豐富課堂教學內容，提高文化自信

青少年是民族發展的未來，只有青少年完成高素質的發展，中華民族才能夠有光輝的未來。將家風文化與高中思想政治課相融合，能夠幫助學生更加了解中華民族的優秀傳統文化，形成文化自覺與文化自信，積極投入到中華民族傳統文化的建設與傳播中。學生在學習的過程中不再是被動地接受知識，而是真正擁有了將所學內容與實踐結合的機會，能夠幫助自身吸取中華家風文化的精髓，提高對于家風文化的認知，提高自身的文化自信。

（3）優良家風與高中思政教學課堂結合是傳統文化進課堂的主要形式

在新課標人教版教材中，思想政治課程分為四個大的部分，其中第三部分為《文化生活》。家風的形成是需要依靠世代家庭成員的堅持所累積形成的，具備一定的文化厚度，是我國傳統文化的重要組成部分。通過將優良的家風與高中思想政治教育課堂的融合，學生能夠更好地了解我國的傳統文化，提高自身的文化自覺和文化自信。二者融合的過程是優良家風的進一步發揚，也是高中思想政治課堂效果提升的途徑，具有十分重要的意義。

2.中華家風文化與高中思想課的融合

（1）深度挖掘優秀家風，提高與教學課堂的融合度

家風是我國的重要優秀傳統文化，與高中思想政治教育課程中的《政治生活》、《文化生活》有著密切的聯系，在教學的過程中，首先應重視教學內容與優良家風的結合，將二者形成統一體，由此才能夠保證教學的質量。如在新課標人教版教材中的《文化生活》中有兩項課題為：“文化對人的影響”和“文化的繼承性與文化發展”，在教學的過程中能夠與優良家風實現有效的結合。教師在授課的過程中，可以邀請班內學生談一談家風對其成長和發展產生的影響，重點在于形成了他何種的形式特點；同時家風作為一種依靠世代傳承的文化，能夠有效的展示文化的繼承性與文化的發揮，邀請學生了解自己家族的發展過程，分享自己和父輩、祖父輩所接受的不同的教育，通過三代人之間的對比，能夠直觀地展示出優秀家風在家族中的傳承以及與時代的結合，家風內容的更新就為枯燥的課堂理論教學提供了有效的案例說明。

（2）重視家校結合，提高家風教育效率

家風是一個家族的行為習慣，高中思政教育課堂則是教師在學校“傳道、守業、解惑”的主要場所，將優良家風與高中思政教學融合必須重視家庭和學校的合作。習總書記強調“家風一個家族的精神內核”，而課堂是學生接受教育的主要場所，家校結合能夠提供更多的實踐機會，提高教育的實踐意義。可以通過開展社會實踐以及幫扶活動，讓學生走訪班級內部不同的家庭，深入地了解不同家庭的行為風格，了解不同家庭的家風，從而提升教學的效率。

（3）應用互聯網科技，創造家風教育新形式

隨著經濟以及科技的發展，互聯網平臺已經成為學生發表自身看法的主要陣地，優良家風與教學結合，更多地是要從實踐的角度提高學生的精神文明水平。通過建設移動互聯網平臺，向學生提供了更加優質的展示自身家風的場所，能夠讓學生自由地發表自身的看法。同時教師可以打造互聯網教育平臺，在網絡中，借助視頻等形式到網絡課堂，向學生提供做人做事的思想指導，也能夠更加了解不同學生的成長背景，為學生的學習生活以及精神生活提供引導，幫助學生更好地完善自己人生三觀建設，成為一個優秀的成年人。

參考文獻

[1]史愛華.家風教育對思政教育的價值[J].思想政治工作研究，2016（12）：51-52

[2]劉春梅.淺談家風家教對思想政治教育的影響和實現路徑[J].神州，2017（15）：151