打造“活”的環境，浸潤“悅”的童心

龔燕紅

摘 要：在幼兒園的教育活動中，環境是一種“隱性課程”。良好的幼兒園學習環境不僅是一個安全、和諧的氛圍，同時也應該是一個促進幼兒心理健康發展的平臺。

關鍵詞：學習環境 心理健康 愉悅 創造

【中圖分類號】G 617【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0053-01

學習環境是指以學習者個體為中心形成的各種關系、條件。戴維.韋卡特等人提出的“高瞻”課程以及蒙臺梭利提出的自由的觀念、結構與秩序、真實與自然、美感與氣氛、教具與群體生活的環境六要素，都表明給幼兒提供自由、自主、自然的學習環境，才能促進幼兒的身心健康發展。基于以上內容，筆者對支持幼兒心理健康發展的學習環境創設做出以下三條闡述：

1.趣“活”——生動的戶外學習環境，體驗創造的愉悅

（1）靈活多樣的體育器械

研究表明：在體育游戲中，幼兒支配自己身體運動的自我意識表現越強，身體練習表現出的主體能動性就越高，學習效果也就越好。投放靈活多樣的體育器械，不僅能鍛煉幼兒的運動能力，更能幫助幼兒形成自我意識、勇于挑戰、克服困難的心理品質。例如：梯子和輪胎的器械組合。幼兒搭建不同的運動難度，先從一個梯子架在一個輪胎上練習平衡，慢慢地嘗試多個輪胎增加高度，變成斜上斜下的組合形式，幼兒在不斷嘗試中，能夠挑戰自我，并體會到冒險成功的樂趣，從而對他們心理素質的培養起到了一定的作用。

（2）自然靈動的玩沙玩水

自然界的沙和水是幼兒熟悉且喜愛的自然物，能夠激發他們的好奇心和學習興趣，幫助他們在自然情境中逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造的心理品質。于是他們用濕沙不斷地構建城堡、山洞、溝渠……越玩越豐富，越玩越開心。

（3）創意多變的涂鴉墻面

兒童的美術表現具有自發性。在室外走廊與過道設置大型涂鴉區，準許幼兒在涂鴉區范圍內盡情的涂鴉，是幼兒自由表現內心的情感和自主學習的一個先決條件。在他們涂畫的國旗中，滲透了他們熱愛祖國的情感，在他們繪畫的朋友中，體現了他們的友愛與和睦……涂鴉給他們提供了情感宣泄與移情的渠道，也讓成人更能了解、發掘他們的創造力，支持他們、欣賞他們，幫助他們形成良好的心理狀態，走進他們的心靈世界。

2.舒“活”——寬松的區域學習環境，提高自主的意識

（1）一物多玩的材料。

幼兒的天性就是喜歡新奇的事物，從而獲得學習的動力。因此，游戲中提供的材料最好能夠根據幼兒的興趣、能力及發展的需要進行一物多玩。教師可以利用貼近生活的廢舊材料，讓這些生活廢品成為挖掘幼兒不斷思考的法寶。比如：雞蛋托可以布置在墻面，配合彩球，進行數學不同難度的排序、圖案的創作；也可以進行雞蛋花的手工制作、格子畫的創作等。總之，多樣玩法的材料能夠幫助孩子自主游戲，積極探究。

（2）拿取有序的標志。

《指南》特別指出成人應為幼兒提供生活自理的條件，讓幼兒有機會自己整理自己的玩具、圖書或生活用品等，這對于他們形成自己的思維方式、行為習慣，實現生活和學習的“有序性”有極為重要的意義。因此，在玩具架上和玩具筐上做好相對應的標志，讓幼兒自主協商制定擺放規則，使玩具、材料的擺放固定而有序。這樣的做法，幫助幼兒形成自主意識的同時也養成了秩序感。這是他們今后人生成長的關鍵。

（3）自主評價的留白

區域環境的創設還應為幼兒提供一個適合他們自主發展的活動“舞臺”，讓幼兒通過自主學習產生自豪感和自信心，獲得身心發展，這就是留白的評價空間。教師設置一個“評價墻”，讓幼兒根據完成的情況，自愿地展示自己的學習成果，展開自我評價，展現自信的一面，其他幼兒又可以有針對性地評價，避免沒有實物，評價混亂的場面。同時，改變了教師“一言堂”的評價方式，把評價的主動權和主動意識交給了幼兒，這對幼兒形成自主人格也有很大的幫助。

3.靈“活”——豐富的生成學習環境，萌發自由的思維

（1）日常生活的隨機教育

比如在散步時，幼兒看到地上一粒粒香樟籽，老師可以組織孩子們撿一撿、聞一聞。當孩子們想把籽帶回去而沒有器具裝的時候，老師可以組織幼兒討論怎樣把更多的香樟籽帶回去。教師始終創設了一個自由、寬松的討論氛圍，問題從幼兒中來，鼓勵幼兒共同解決，讓幼兒在討論中學會觀察同伴、用語言和行為幫助同伴，形成一種友好的環境，讓幼兒在這樣的環境中形成良好的個性。教師利用大自然這個學習環境，讓幼兒拓展了思維，也獲得了共同解決問題的成功喜悅。

（2）種植區域的觀察管理

幼兒園的自然角是幼兒最喜歡的環境之一。因為，自然角的設置直觀、豐富、生動、具體，給幼兒帶來的是直接刺激感官的經驗，為幼兒提供了自由的隨機觀察和探索的機會。幼兒投入到自然角的創設中，也十分的重要。

（3）實習場的真實再現

實習場是指在一個真實的境脈中使學習者理解知識。在幼兒園開發實習場環境更符合幼兒學習的特點。比如電影院實習場中，讓幼兒自己進行制作電影票、排列座位，張貼海報等準備工作，在觀看的時候檢驗他們如何根據電影票尋找正確的地點，這一系列的活動全方位地讓幼兒在自由的空間里學習了知識，獲得了經驗。

總之，良好的幼兒園學習環境不僅是一個安全、和諧的氛圍，同時也應該是一個促進幼兒心理健康發展的平臺。教育中要基于兒童立場創設更多自由、開放的學習環境，讓幼兒在其中能有快樂的成功體驗，形成勇敢、自信、樂意探索、主動學習的性格特征。