淺談動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒攻擊性行為的影響

張雪

摘 要：攻擊性行為是一種導(dǎo)致身體、情感、財(cái)物損失受到傷害的行為，這些行為可以是言語(yǔ)上，也可以是身體上的。本文結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，論述動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒攻擊性行為的影響，并分析其原因給出一些干預(yù)方法。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)片 《豬豬俠》 攻擊性行為 幼兒

【中圖分類號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0056-01

1.《豬豬俠》動(dòng)畫(huà)片的簡(jiǎn)要概述

（1）內(nèi)容概述。《豬豬俠》作為一個(gè)系列性的動(dòng)畫(huà)片，主要講述了超人強(qiáng)、菲菲、波比和小呆呆從黑衣人的手上獲得了四塊五靈鎖，并把豬豬俠手上的五靈鎖的五行力量一分為五，使他們都擁有能夠變身成一個(gè)獸形戰(zhàn)士的能力。在超能力的幫助下，豬豬俠和伙伴們一起努力戰(zhàn)勝了魔龍王的故事。

（2）動(dòng)畫(huà)片《豬豬俠》的特點(diǎn)。一是人物形象可愛(ài)，帶有正義特色。在《豬豬俠》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里，每個(gè)人物都有自己的固定設(shè)定，代表正義的豬豬俠和他的伙伴，代表邪惡的魔龍王。因?yàn)槿宋锷系膶?duì)立面設(shè)定，所以沖突和打斗是這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里經(jīng)常出現(xiàn)的情節(jié)。二是故事內(nèi)容帶有言語(yǔ)和行為上的攻擊性畫(huà)面。動(dòng)畫(huà)片從一開(kāi)始就因?yàn)樨i豬俠在昏迷中醒來(lái)，和其他同伴一起與魔龍王斗爭(zhēng)。故事的展開(kāi)也圍繞著解救玫瑰公主、打敗魔龍王展開(kāi)，每一集都會(huì)圍繞大反派有一個(gè)矛盾點(diǎn)，故事里的人物又都會(huì)為了這個(gè)矛盾點(diǎn)進(jìn)行打斗、爭(zhēng)搶。

2.動(dòng)畫(huà)中對(duì)影響幼兒攻擊性行為的原因

（1）幼兒的天性——模仿性。班杜拉認(rèn)為“人類的許多行為都是對(duì)他人有意或無(wú)意的模仿，而幼兒的大部分認(rèn)知都是從模仿中習(xí)得的。”模仿是人類的本能，更是幼兒的突出特點(diǎn)。從一開(kāi)始的模仿說(shuō)話、模仿做表情以及模仿成人的行為這些都是幼兒模仿的表現(xiàn)。而動(dòng)畫(huà)里出現(xiàn)的各種帶有打斗的畫(huà)面也成為了幼兒模仿的對(duì)象，無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)，只是單純的去模仿行為和語(yǔ)言。

（2）同伴間的相互影響。在與幼兒溝通中，筆者向班里幾個(gè)追逐打鬧并說(shuō)著“變身”、“金木水火土”的幼兒了解之后，發(fā)現(xiàn)除了兩個(gè)小朋友看過(guò)《豬豬俠》，其他人都沒(méi)看過(guò)，他們甚至不知道金木水火土是什么。但為了相互之間能夠有共同話題就互相說(shuō)著“我有超能力，可以消滅你”的話語(yǔ)，可見(jiàn)，幼兒之間的相互影響也是其中一個(gè)原因。

（3）家庭陪伴較少，缺少對(duì)幼兒的正面影響。在過(guò)快的城市生活下，家長(zhǎng)陪伴幼兒的時(shí)間相對(duì)較少，這樣一來(lái)動(dòng)畫(huà)片就成了家長(zhǎng)與幼兒之間“互惠互利”的一種方式，幼兒不會(huì)在家“鬧騰”，家長(zhǎng)又可以輕松一會(huì)。缺少家長(zhǎng)的陪伴，對(duì)動(dòng)畫(huà)片里的對(duì)與錯(cuò)也少了一些外部的支持與判斷，幼兒在觀看時(shí)就無(wú)法過(guò)濾一些不可模仿的信息。

2.動(dòng)畫(huà)中攻擊性行為對(duì)幼兒的影響

（1）行為上的影響。片段一：早上一到幼兒園，小文（化名）就對(duì)旁邊的小男生說(shuō)：“我跟你說(shuō)，我媽媽給我買了五靈鎖，我現(xiàn)在有超能力，我可以變身消滅你。”說(shuō)完，小文就把手腕立在胸前對(duì)別人說(shuō)：“看我變身！”聽(tīng)到的小朋友立馬開(kāi)始在教室逃跑，小文就在后面追，邊追邊說(shuō)：“你跑不掉的，我有超能力，很快就可以追上你的。”很快，追上小朋友的小文就開(kāi)始喊著“吃我一拳”，然后就對(duì)小朋友“拳腳相加”。

從這里可以看出，動(dòng)畫(huà)片里的打斗畫(huà)面會(huì)因?yàn)椴荒芎芎玫膶F(xiàn)實(shí)與想象分開(kāi)，將自己也想象成帶有超能力的小英雄，并為自己可以對(duì)抗一切而感到自豪則是幼兒認(rèn)為自己長(zhǎng)大的方式之一。

（2）言語(yǔ)上的影響。片段二：美術(shù)活動(dòng)上，老師要求小朋友在紙盒上創(chuàng)作城堡，小文也拿到了一個(gè)很大的紙盒子。拿到紙盒子的小文說(shuō)：“我要讓城堡有超能力，只要用黃色、棕色、紅色、藍(lán)色和棕黃五種顏色寫(xiě)上金木水火土五個(gè)字，那我的城堡就會(huì)有超能力了。”畫(huà)上金木水火土之后，小文看了一眼其他人的紙盒子說(shuō)：“你們的城堡都沒(méi)有我的厲害，我的城堡可以自動(dòng)保護(hù)王子和公主，因?yàn)樗梢宰兩恚袎娜藖?lái)的時(shí)候他就會(huì)打倒壞人。”長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言的幼兒更會(huì)分不清現(xiàn)實(shí)與想象，將自己的行為和語(yǔ)言合理化。

（3）情緒上的影響。片段三：區(qū)域游戲時(shí)間，小文和小伙伴一起搭建一個(gè)巨大的城堡。旁邊一個(gè)小朋友在彎腰拿積木的時(shí)候碰到了城墻，積木瞬間倒塌。看到積木倒塌的小文大喊了一聲：“呀！你干嘛呀，你把我的積木推倒了。”旁邊的小朋友低著頭沒(méi)有回應(yīng)小文，小文手叉著腰兩只眼睛怒視著對(duì)方往前走到小朋友面前對(duì)他說(shuō)：“你看看你干的好事，你推倒了我的房子。”

3.動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)畫(huà)暴力的干預(yù)對(duì)策

（1）家庭方面。一是家長(zhǎng)可提前過(guò)濾幼兒的動(dòng)畫(huà)片。如果家長(zhǎng)能夠在孩子看動(dòng)畫(huà)片之前提前過(guò)濾掉不適合幼兒觀看的動(dòng)畫(huà)片，就可以減少幼兒對(duì)外界不穩(wěn)定因素的接觸。而過(guò)濾之后的適合幼兒年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒會(huì)有教育性的發(fā)展。二是陪同幼兒觀看并給出正確的價(jià)值判斷。作為目前商業(yè)化的動(dòng)畫(huà)片來(lái)說(shuō)，每個(gè)動(dòng)畫(huà)片都或多或少存在錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題。家長(zhǎng)可以在旁向幼兒進(jìn)行一些對(duì)錯(cuò)的引導(dǎo)，并幫助幼兒區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想象。三是嚴(yán)格控制幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間觀看動(dòng)畫(huà)片幼兒會(huì)容易沉迷動(dòng)畫(huà)片，并且執(zhí)著于觀看同一種類型的動(dòng)畫(huà)片。家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格控制幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，增加一些藝術(shù)、鍛煉等活動(dòng)，分散幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的注意力。

（2）社會(huì)方面。一是動(dòng)畫(huà)制作者方面可以在制作時(shí)避免暴力、斗爭(zhēng)畫(huà)面的出現(xiàn)。多以正面、積極的語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，給幼兒一個(gè)正能量的引導(dǎo)。二是加大社會(huì)監(jiān)管。動(dòng)畫(huà)片過(guò)多出現(xiàn)斗爭(zhēng)與爭(zhēng)執(zhí)畫(huà)面的出現(xiàn)，也有缺少社會(huì)監(jiān)管的原因。為了保證幼兒有一個(gè)和諧健康的觀影環(huán)境，國(guó)家相關(guān)政府可以出臺(tái)相應(yīng)政策規(guī)范動(dòng)畫(huà)制作內(nèi)容與放映條件。

參考文獻(xiàn)

[1]郝紅翠.基于幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片的家長(zhǎng)回應(yīng)行為研究[D].南京師范大學(xué)，2011