地理教學中翻轉課堂教學模式的實踐探索

寧亞莉

摘 要：翻轉課堂是一種全新的教學模式和教學思路，同時也是教育改革與創新的重點研究方向。本文主要以高中地理教學為重點，分析翻轉課堂教學在高中地理教學中的實踐。另外，闡述高中地理教學運用翻轉課堂教學的優勢，旨高中地理教學運用翻轉課堂教學模式在改革與創新中可以揚長避短，通過翻轉課堂教學模式來提升高中地理教學效果。

關鍵詞：高中 地理教學 翻轉課堂 實踐分析

【中圖分類號】G 633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0078-01

翻轉課堂是顛覆傳統課堂教學的創新性教學方式，翻轉課堂能夠重構學生們的學習過程，這種教學模式已經逐漸被運用到高中地理課堂教學中，取得一定的教學效果。翻轉課堂教學模式可以讓學生們運用網絡和微視頻等學習資源來完成知識學習，課堂教學成為師生和生生之間的互動平臺，還包括答疑解惑和知識運用等，進而達到良好的學習效果。

1.翻轉課堂教學的優勢

翻轉課堂教學是當前運用較為廣泛的教學模式之一。翻轉課堂教學方式要求教學重點不再是知識點教學，而是開展課堂活動探討，這樣的方式與傳統教學有著本質區別。教師可以根據教材課程需要，有針對性的構建教學視頻，以便學生進行課外自主學習，將課堂學習主動權交給學生，讓學生變為課堂教學的主體，教師成為學生學習的引導者。翻轉課堂要求學生可以自主在課外進行知識學習，然后在實際課堂學習中由學生提出問題，然后教師與學生共同解決。

針對于翻轉課堂教學的應用效果來講，在高中地理課堂教學中的應用優勢主要為以下幾點：首先，就是對互聯網教學模式的運用，可以有效增加教育教學的趣味性，提升高中生們對地理學習的積極性和主動性，還能夠進一步縮短地理教學周期；其次，能夠使教學變得更加靈活。在傳統課堂教學中，學生常常會出現走神和心不在焉的情況，授課教師不能因為這種情況而暫停教學，翻轉課堂教學方式能夠很好的規避這一問題，充分實現課堂教學的可控性；最后，高中地理教學運用翻轉課堂教學方式，可以讓高中生們在業余時間自主完成地理知識點學習，有效提升學生學習的主動性，同時對培養高中生自主學習能力有著較大的幫助。

2.翻轉課堂運用在高中地理課堂教學中的對策

（1）科學制作教學視頻

針對于高中地理教育教學來講，教材內容所涉及的知識面范圍較廣，且難度相對較大，內容十分枯燥乏味。所以，在課堂教學中提升高中生的地理學習興趣十分重要。為更好的運用翻轉課堂教學模式，地理教師需要在教與學之間進行較好的準備，全面了解學生們的知識水平和接受能力，構建與高中生自身特點相融合的翻轉課堂教學模式，全面且深入分析地理教材內容，然后在此基礎上構建符合高中生需求的短視頻，進而提升高中生對地理學習的積極性與主動性。同時，地理教師還需要設計問題，組織學生分組討論，促進良好的學習氛圍的形成。例如在人教版高中地理《遙感技術及其應用》這一內容中，地理教師需要整體掌握教材內容，在制作視頻的過程中融入一些實例，或者加入一些圖片，使視頻內容更加豐富，加強學生們的視覺體驗。在觀看完短視頻之后，教師還需要為高中生們設計一些練習題，讓學生解答問題，這樣的方式能夠有效鞏固地理知識內容，提高地理課堂教學效率。

（2）重視翻轉課堂教學的本土化

翻轉課堂在高中地理教學中有著很大的優勢，可是實例應用卻是少之又少，探究其中的根本原因就是翻轉課堂應用在高中地理中出現了水土不服的情況，這也是大部分地理教師不敢對其進行運用的重要原因。翻轉課堂是西方國家傳入我國的教學方式，由于國內外教學環境與教學理念的不同，想要將翻轉課堂完美應用在高中地理教學中，需要克服這些問題，同時融合我國的實際課堂教學情況，重視翻轉課堂教學方式的本土化。

（3）教師需完善課堂活動設計

在高中地理教學中，運用多媒體課件組織教學雖然可以吸引學生們的注意力，但是教學重點并不在此。地理教師需要重視對課堂教學活動的設計，這是翻轉課堂教學的重點。教師在設計教學活動的過程中，需要融合高中生的心理特點，加強趣味性操作方式，以此來保障學生參與課堂教學的積極性與主動性。例如在人教版高中地理《全球氣候變化》這一內容中，因為“全球氣候在不斷變化”這一段內容較為抽象，傳統教授方式不利于學生理解與記憶，但是只有這一內容的重點，不可有半點馬虎。因此，教師可以從網絡中制作相關視頻以故事的形式來輔助這一知識點教學，讓學生在觀看視頻和故事的同時掌握全球氣候變化的規律，進而分析氣候變化的影響與生活實例。最后，教師可以組織學生分組討論，將課堂教學主動權還給學生，討論結束之后，教師進行綜合點評，歸納和總結本章地理知識點，從更好的角度分析本章整體知識框架與相關知識點之間的聯系。

3.結語

綜上所述，翻轉課堂教學模式還處在起步階段，其不僅突出學生們的主體性，同時還有很多值得借鑒的地方，翻轉課堂即是一種課堂教學模式，也是一種全新的教學理念，更是一種先進的教學方式，為高中地理課堂教學改革指明了方向，高中地理教師需要在實踐教學中對其進行完善，進而提升高中地理課堂教學的有效性。

參考文獻

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