提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略分析

楊忠

摘要：隨著近些年教育改革的推進(jìn)與實(shí)施，小學(xué)教育更加注重有效性。小學(xué)教育階段是學(xué)生接受正式教育的初始階段，是對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)具有奠基作用。語文這門學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的課程之一，通過提升課堂教學(xué)的有效性，不但可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。但是在當(dāng)前教學(xué)中，還有很多的教師教學(xué)觀念跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的有效性，因此本文將教學(xué)中所存在的問題作為出發(fā)點(diǎn)，來探究小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

語文這門課程主要是學(xué)習(xí)我國(guó)的母語，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活具有非常重要的作用。通過學(xué)習(xí)語文可以提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞我國(guó)傳統(tǒng)文化的能力，但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師并不能認(rèn)識(shí)到語文的真正作用，只是一味地將語文教材知識(shí)灌輸給學(xué)生來應(yīng)對(duì)考試，這樣的方式在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在新時(shí)代的今天，教師要努力更新自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)技能，以此來跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，有效推動(dòng)教學(xué)有效性的發(fā)展。

1 營(yíng)造和諧且平等的學(xué)習(xí)氛圍

如果想要學(xué)生能夠更好地融入進(jìn)日常課堂教學(xué)中，那么教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才能夠拉近師生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師放下高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生平等對(duì)話，在對(duì)話中尊重學(xué)生，這樣才能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的過程中，教師可以利用角色扮演的教學(xué)方式來呈現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，在這樣的活動(dòng)中教師也要參與其中，通過與學(xué)生共同參與角色扮演的方式融入進(jìn)學(xué)生之中，利用這樣的方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在一定程度上提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。

2 創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生積極思考

教師在日常教學(xué)活動(dòng)要為學(xué)生多提供自主探究的機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，利用這樣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)還可以將學(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，通過問題情境引發(fā)學(xué)生積極思考。教師所創(chuàng)設(shè)的問題要卻白可以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，喚醒他們自主探究的動(dòng)機(jī)，將問題作為思考的開始，大膽的將課堂交到學(xué)生手中，讓他們合作交流和自主思考，尋找解決問題的方法，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)工具將課文的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，在動(dòng)畫中演示烏鴉利用向瓶子中投擲小石頭最終喝到水的原理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉這個(gè)聰明的辦法，然后在向?qū)W生提問，引發(fā)學(xué)生的思考，同學(xué)們，你們還有沒有其他的方法幫助烏鴉喝瓶子中的水呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生紛紛努力思考利用什么樣的方法可以幫助烏鴉喝瓶子中的水，在思考之后提出了很多奇思妙想，在這樣的教學(xué)中閃現(xiàn)著許多創(chuàng)新的火花，在這樣的課堂教學(xué)氛圍中不但順利地完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生由于年齡原因，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)很容易受到周圍環(huán)境所影響，如果教師為學(xué)生構(gòu)建自由民主歡樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生一定能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，因此這是提升課堂教學(xué)有效性的途徑之一。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變一言堂填鴨式的講解教學(xué)方式，要體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，建立和諧的師生關(guān)系，巧妙的設(shè)計(jì)課堂問題，充分了解學(xué)生的合理訴求，利用課堂反饋及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式。通過和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生將自己的天性充分釋放出來，在討論交流中活躍思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是，值得注意的是，雖然構(gòu)建自由民主的課堂氛圍，但不是將學(xué)生放任不管，這并不是無組織無紀(jì)律的課堂，不能將學(xué)生的頑皮帶到課堂中，必須確保課堂的教學(xué)秩序。比如在進(jìn)行《找春天》這篇文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，我在剛剛上課的時(shí)候就問，同學(xué)們，你們?cè)谝荒晁墓?jié)之中最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？春天是萬物蘇醒的季節(jié)，你們喜歡春天嗎？學(xué)生對(duì)這樣的問題興趣非常濃厚，紛紛表示喜歡，這個(gè)時(shí)候在利用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組中分享自己對(duì)春天的認(rèn)知，說一說春天中都有什么代表性的景物，春天都有什么好玩的活動(dòng)。這樣一來，在生生之間還有師生之間的交流中課堂氛圍瞬間被調(diào)動(dòng)了起來，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的言論，表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂效率自然被提升上去了。

4 結(jié)語

總之，在新課改的大環(huán)境下，如果想要將小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提升上去，那么教師要全面規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展多樣化的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)崆峒鎮(zhèn)太統(tǒng)小學(xué)）