小學語文古詩教學效率的提升

張傳勇

摘 要：詩歌是中華文化的重要瑰寶，從小學階段，學生就開始接觸中國文學中的精華——詩歌。但是，由于這些詩歌的創(chuàng)作年代久遠，語言的運用也和現(xiàn)代漢語有差別，怎樣培養(yǎng)學生的詩歌學習興趣，增氧學生的詩詞修養(yǎng)，就是小學語文教師在現(xiàn)階段正在考慮的一個主要問題，結(jié)合自己多年的教學實踐，我對于這個問題也總結(jié)了幾點建議，組織成文。

關鍵詞：小學語文；詩歌；教學方法

作為中國傳統(tǒng)文化體系的重要組成部分之一的古詩，是中華民族文明與傳統(tǒng)文化的精髓體現(xiàn)。作為文學樣式中至純至美者，古詩在我國有著極其燦爛悠久的延伸文化。其中，中國的唐詩宋詞被世人稱為整個中華民族的民族文化瑰寶。古往今來，唐詩宋詞對小學生人格修養(yǎng)、品質(zhì)道德方面都發(fā)揮著極其重要的作用和意義。小學課文中收錄了很多古詩詞，但是在實際教學過程中，教師只是重視小學生的考試成績，將提升學生解題能力作為教學目標，從而忽略了古詩詞的本質(zhì)以及文化底蘊。因此，提升小學語文古詩詞課堂教學效率是語文教師探討的熱門話題。

一、通過故事創(chuàng)設情境

對小學生而言，中國的唐詩宋詞雖然理解起來有很大的難度，但是教師可以改變課堂教學方式，如在講解敘事詩之前，教師可以引入與詩歌相關的故事或者自創(chuàng)一些色彩濃厚的故事情節(jié)調(diào)動學生學習積極性。

比如，在講解蘇教版《芙蓉樓送辛漸》一詩時，教師可以用一段故事獨白的形式創(chuàng)設情境，帶領學生走進詩人王昌齡當時的內(nèi)心世界，使學生理解詩人當時的心情，加深學生對古詩的印象。比如，生活離不開朋友，每個人都有自己的朋友。朋友可以是我們的眼睛，帶領我們領略世界的變換；朋友可以是我們的雙腳，引領我們走進多彩的世界；朋友可以是我們的耳朵，帶領我們聆聽世間的美好音樂。人世間最傷感的莫過于許久沒見的朋友在短短相聚過后各奔東西，從此天涯海角。因此，我們要珍惜眼前的朋友。本文作者王昌齡在送別好友之后，通過孤峙的楚山、浩蕩的江水襯托作者內(nèi)心的孤寂以及傷感，表達了作者對朋友無限的思念之情。對小學生而言，他們還不能夠理解朋友之間的傷感之情，因此，教師要以簡單明了的故事對白帶領學生理解作者的思念之情，感受作者當時的內(nèi)心世界，進而使學生把握詩意、領悟感情。

二、利用多媒體設備描繪畫面，提升教學效率

隨著網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)的不斷加快，利用多媒體設備教學是信息化時代發(fā)展的主流之一。因此，教師可以利用多媒體設備提升語文課堂教學效率和教學質(zhì)量。

比如，教師在講解《清明》一詩時，首先，教師先用語言描述清明節(jié)的由來：清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，又稱之為踏青節(jié)，也是人們紀念祖先的節(jié)日。在清明節(jié)這一天，人們主要通過祭祖和掃墓等形式來表達對祖先的思念之情。清明節(jié)從古至今已有2 500多年的歷史，清明節(jié)的由來主要與我國的氣候密切相關。古時有“清明風”之說，來自西漢時期的《淮南子·天文訓》一文中指出：清明節(jié)是將寒食節(jié)習俗與上巳節(jié)習俗融合的一種節(jié)日，有禁火冷食和祭掃墳墓之習俗。通過語言描述，不僅讓學生知道了中國的傳統(tǒng)節(jié)日――清明節(jié)，還讓學生吸收了中華民族的傳統(tǒng)美德，有利于中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與發(fā)揚。

其次，教師回歸古詩主題，《清明》一詩主要講解詩人杜牧在清明節(jié)這天不能回家，使遠在他鄉(xiāng)的杜牧感受到濃厚的悲哀之情。但是杜牧的詩詞都具有積極向上的作用，他并不過渡沉溺于悲傷中，而是努力調(diào)整心情，以積極樂觀的心態(tài)看待事物，最終呈現(xiàn)在他面前的是一幅鮮明生動的畫面。因此，教師以多媒體計算機作為有效載體，在多媒體計算機上讓學生自主地畫出牧童、牛、杏花村、杏花樹、天空、詩人、行人、道路等形象，幫助學生形象具體地理解古詩情感。“清明時節(jié)雨紛紛”點出這篇古詩的寫作背景、寫作時間、當時寫作的氣候環(huán)境條件等，教師可以在多媒體設備上打開清明節(jié)的相關網(wǎng)址，幫助學生獲取更多的清明節(jié)知識；“路上行人欲斷魂”這句點明作者內(nèi)心的悲傷情感，在路上詩人看見路人在墳墓旁邊燒紙錢、掃墓等祭祀先祖的行為使他思想情緒高漲，教師可以在多媒體設備上描繪出路人吊念親人，傷心欲絕的情景；“牧童遙指杏花村”中的牧童是全詩的關鍵人物，是幫助作者走出傷感情緒的指引人，因為“牧童遙指”把杜牧帶入了一個鮮明生動的畫面。因此，通過學生在多媒體設備描繪出牧童以及牧童指路的畫面可以加深學生的印象，將學生的情感與畫面融為一體。除此之外，教師還可以利用多媒體設備進行視頻教學，提升小學語文的古詩教學質(zhì)量。比如，在課堂教學中播放與清明節(jié)有關的視頻或者電影，提升課堂教學效率，并調(diào)動學生學習興趣。《入殮師》和《歲歲清明》都是有關于清明節(jié)的電影素材。但是《入殮師》這部電影對小學生來說，難度有點大，不易看懂，因此教師可以播放《歲歲清明》這部電影。總而言之，視頻教學不僅可以起到傳承與發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的作用，還可以幫助教師提升語文古詩教學質(zhì)量。

綜上所述，古詩是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，不僅展現(xiàn)了我國悠久的文化歷史，還體現(xiàn)了我國古人浪漫抒情的藝術(shù)情懷以及飽滿的思想情感。因此，作為小學語文基礎教育的重要組成部分，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板的教學模式，利用情景教學方法使學生把握詩意、領悟感情，促使古詩課堂教學效率和質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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